國際學校的學生是否如你想的那么輕松

來自學通社由順義國際分社輪值出品?在國際學校學習的一年時間里，我身邊常會有同齡人或他們的家長來問我，國際學校平時在學業方面會不會比公立學校的高中生輕松很多。臨近期末，我需要寫作業或者準備考試的時候，朋友們也會懷疑地問我：“你不是在國際學校嗎？應該作業很少，平時生活很輕松吧，為什么還會這么忙呢？”我心里想的是，可能大家對國際學校產生了一些誤解？比如認為國際學校的學生是因為能力不足以應對公立高中的課程，才選擇了一條較為輕松的道路。可事實卻不是這樣。今天就拿我所就讀的北京順義國際學校（ISB）作為例子，講一講我眼中真實的國際學校生活吧。

沒有學探診的生活并不輕松

在ISB，高中生一年所選的課程基本不會超過八門，每天上四節課。第一節課是早上8:15開始，最后一節課是下午15:25結束，每節課的長度大約是80分鐘。這樣看來，我們貌似每天需要上的課不多，放學也很早，好像可以輕松度日?？墒牵灰荌SB的在校學生，都不會覺得生活真正輕松。其中主要的壓力來源于作業。當然，國際學校的作業不是每天要交的西城《學·探·診》，也沒有老師每天來收發作業。但是，大部分老師都會留一些考驗學生綜合學科能力的項目類作業（Project）。這一類作業通常都是布置下來后，告訴學生哪一天是截止日期（Due Date），然后需要學生自己分解項目、安排時間，并保證在截止日期前上交。這時，體現大家時間管理、自我學習能力和發掘問題的時刻就到了。不是很自覺的人常會拖到最后幾天才開始著手準備，甚至在截止日期的最后一刻才落筆上交。所以一般在項目類作業截止的前一天，基本全年級都會互相交流完成度、作業質量這些話題。舉個例子，ISB有一門課程叫做Asia?and the World，屬于社會科學的范疇。十年級，也就是高一的學生需要在充分研究事實的前提下從經濟、歷史、心理或社會科學等視角回答一些歷久彌新的辯論性議題。

議題如下：

Is?it better to be rich or free??做一個富有的人還是一個自由的人更好？

Is fear the greatest motivator? 恐懼是最強大的推動因素嗎？

別打擾我，我在趕PRE

在獨立解讀問題、剖析問題、研究調查、組織觀點的過程中，讓我們學會自我思考（Self-reflecting）和擁有批判性思維（Critical thinking），正是國際學校以及國外大學所著重培養的能力。因此國際學校和公立學校的教育側重點不同，所采用的教學方式和作業形式也自然不同，無論你認同哪種教育理念，都不能說另外一種教育是輕松的。由于每一門課程的項目類作業比較多，考試占總成績的比重相對來說就會比普通公立高中少一些。有些老師甚至會省去期中考試或者期末考試，來分配更多時間給學生操作項目類作業。這樣帶來的效果是，我們的期末成績不是通過考試一錘定音的，而是通過這一年的所有作業以及考試來綜合評出來的分數。換個說法就是，如果一個玩了一年、平時沒有好好學習的學生想在學期末的最后幾天將自己的分數提上去，基本上是不可能的。所以沒有期末考試也未必是一件好事。說完平時的學習生活，再說說國際學校的升學壓力。申請國外大學不比高考，根本沒有統一的錄取分數線。

國外大學主張的是高中生按照自己的喜好申請感興趣的大學和專業，高中成績是申請條件中非常重要的一項，但也不是全部。很多大學更關注的是學生們作為一個人的獨立風采以及個人習慣。打個比方說，即使一個學生各科成績都非常高，也不能保證他就能被最優秀的大學錄取，因為當這個大學在看他的申請材料時，他們不僅僅會看這個人的學業成就，他們也很關心這個人的課余生活是如何安排的。因為課余生活可以體現一個人自主選擇，以及個人的價值判斷。所以對于我們來講，在高中時期就要學會合理的分配時間以及培養自己的興趣愛好。類似于領導能力這方面的技能，也是需要在高中時期培養。如果只關注課內內容和標化考試而不注重全方面發展的學術類學霸們，在升學方面由于一些能力的缺乏其實是不太吃香的。

總而言之，無論是平時的課業，還是升學，只要你不想混日子，國際學校根本就不是個輕松的選擇。雖然國際學校普遍在學業成績方面給學生的壓力要比公立高中小一些，但國際學校注重的學生自我管理，這項技能通常是更難掌握的。同時國際學校的學生還要在課余時間繼續付出精力，尋找個人發展方向，培養各項課本上沒有的能力。如果要綜合地對比公立高中和國際高中的學生壓力的話，兩者應該不相上下，只是學生們對于學習的側重點會有所不同。大家口中國際學校毫無壓力的教學方式，只是毫無依據的想象。發自內心地說，我們活得可一點也不輕松滋潤啊。

撰寫丨Linda Guo 郭嘉