幫助孩子們走出去，看看更大的世界|名師采訪36：阮甜怡

阮甜怡老師“主授托福閱讀”

美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)碩士，對(duì)外英語(yǔ)教育專業(yè)

曾獲美國(guó)常青藤聯(lián)盟新生獎(jiǎng)學(xué)金

在賓大期間任教大學(xué)Engineer's English Club

曾在美國(guó)、英國(guó)任教多語(yǔ)種類Program

教過(guò)美、英、華裔、第三世界國(guó)家等不同年齡段語(yǔ)言學(xué)習(xí)者

多次參加各類教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)的學(xué)術(shù)會(huì)議

在世界應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)期刊上發(fā)表語(yǔ)言學(xué)論文

在澳洲布里斯班舉辦的第17屆世界應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)大會(huì)上發(fā)表演講

在語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)的學(xué)術(shù)界摸爬滾打多年

1?、從事教育工作是從幾歲開(kāi)始起的理想？

 

我從小一直對(duì)語(yǔ)言感興趣。高中時(shí)想學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)，當(dāng)時(shí)的理想是去國(guó)外開(kāi)一間中文學(xué)校，把美好的母語(yǔ)傳播給世界。后來(lái)出于種種原因走上了語(yǔ)言學(xué)的“不歸路”，直到研究生畢業(yè)去了教育學(xué)院，學(xué)習(xí)了對(duì)外英語(yǔ)教育TESOL專業(yè)。 現(xiàn)在做英語(yǔ)老師算是殊途同歸吧。我覺(jué)得教中國(guó)孩子英語(yǔ)更有意義：語(yǔ)言本身只是工具，關(guān)鍵是能幫助孩子們走出去，看看更大的世界。

2?、教不同國(guó)家學(xué)生語(yǔ)言課程是一種怎樣的體驗(yàn)？

 

我教過(guò)挺多Language Program：英語(yǔ)方面教過(guò)來(lái)自世界各地的賓大訪問(wèn)學(xué)者，也教過(guò)比較多的中國(guó)孩子；中文方面教過(guò)4-6歲的美國(guó)孩子、愛(ài)書(shū)法的英國(guó)老奶奶、華裔二代，還有一些各國(guó)的留學(xué)生。由此觀察到不同人群學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 除了語(yǔ)言本身的差別（比如音調(diào)，不僅外國(guó)人學(xué)中文的難點(diǎn)在此，中國(guó)孩子學(xué)英語(yǔ)也要過(guò)intonation這一關(guān)），其實(shí)最大的區(qū)別在于motivation，就是學(xué)習(xí)者動(dòng)力非常不同。

一般成年人的學(xué)習(xí)動(dòng)力比較強(qiáng)，而青少年有時(shí)會(huì)缺乏自我驅(qū)動(dòng)力，更多的是有外部需求不得不學(xué)習(xí)，就容易產(chǎn)生畏難或抗拒情緒。這個(gè)現(xiàn)象在中國(guó)孩子中很普遍，在學(xué)中文的華裔二代身上也會(huì)存在。這個(gè)時(shí)候，我們教育者最大的工作不是教給他們語(yǔ)言本身，而是幫他們克服抗拒情緒，形成學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
3?、能淺談一下你對(duì)語(yǔ)言學(xué)和教育學(xué)的理解嗎？

 

語(yǔ)言和教育都是人類社會(huì)重要的組成部分，學(xué)語(yǔ)言學(xué)能打開(kāi)一扇認(rèn)識(shí)社會(huì)的窗戶。

比如：我一直很熱愛(ài)母語(yǔ)（可能是最熱愛(ài)母語(yǔ)的英語(yǔ)老師），學(xué)了語(yǔ)言學(xué)才知道中文沒(méi)有性、數(shù)、格，這和我們祖先比較抽象、重視哲學(xué)的思維習(xí)慣是相契合的。

再比如“雙言社會(huì)”（以香港為代表），他們的語(yǔ)言使用和態(tài)度也跟社會(huì)形態(tài)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。而教育學(xué)更注重的是人。人在不同成長(zhǎng)階段的學(xué)習(xí)方法、自我驅(qū)動(dòng)力、接受程度是不同的，也就需要教育者哪怕是在教完全相同的語(yǔ)言內(nèi)容時(shí)，也要采取不同的方法和技巧來(lái)適應(yīng)學(xué)習(xí)的人群。

課堂組織是一門大學(xué)問(wèn)，我個(gè)人比較傾向溝通式學(xué)習(xí)，這種方法能刺激學(xué)生去使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自我，而不是在應(yīng)試技巧的填鴨中昏昏欲睡。 ? 對(duì)我來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)和教育學(xué)是相輔相成的。學(xué)語(yǔ)言學(xué)的經(jīng)歷對(duì)我做教育也有很大幫助。

4?、你覺(jué)得中國(guó)本土學(xué)生最早應(yīng)該幾歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)？

 

我認(rèn)可現(xiàn)在的主流觀點(diǎn)，就是在孩子很小的時(shí)候進(jìn)行雙語(yǔ)教育是最好的。

比如美國(guó)華人家庭：

在家里會(huì)自由使用中文和英文，孩子同時(shí)學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言作為母語(yǔ)。這就好像我們上海是吳語(yǔ)區(qū)，孩子在原生家庭中同時(shí)學(xué)會(huì)了上海話和普通話是很常見(jiàn)的（從國(guó)際語(yǔ)言學(xué)的角度講，吳語(yǔ)和普通話不能做到mutual intelligible，因此屬于不同的語(yǔ)言，而不僅僅是方言）。

但是早期雙語(yǔ)教育其實(shí)并不容易實(shí)現(xiàn)。國(guó)內(nèi)許多以雙語(yǔ)為噱頭的早期教育并不能做到浸泡式學(xué)習(xí)，而且孩子本身在日常生活中還是僅僅使用母語(yǔ)。如果是這樣的話，這時(shí)候的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可能效用并不大。

如果不能做到浸泡式學(xué)習(xí)的話（也并不絕對(duì)必要），就建議孩子掌握好母語(yǔ)之后，到小學(xué)階段再開(kāi)始高強(qiáng)度的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這樣不會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)母語(yǔ)的階段受到干擾，得到太多負(fù)反饋而產(chǎn)生挫敗情緒。在教育得當(dāng)?shù)那闆r下同樣可以把英語(yǔ)學(xué)得非常好。
5、 有人說(shuō)中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)永遠(yuǎn)趕不上英語(yǔ)native speaker，你怎么看？

 

如果“中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)永遠(yuǎn)趕不上native speaker”是一個(gè)選項(xiàng)，我肯定讓學(xué)生不能選，因?yàn)檫@個(gè)說(shuō)法太絕對(duì)！誠(chéng)然，從大數(shù)據(jù)上講，我們的英語(yǔ)不如native speaker是正常的，就像外國(guó)人的中文也沒(méi)我們講得好。但是，英文如native speaker一樣的中國(guó)學(xué)生是存在的，并且也不在少數(shù)。

首先，我在英國(guó)和美國(guó)留學(xué)期間就見(jiàn)到過(guò)很多高手。我自己也經(jīng)常被美國(guó)人夸獎(jiǎng)“像是在這兒長(zhǎng)大的”。我的學(xué)生當(dāng)中也有托福口語(yǔ)26、28分的高手，他們?nèi)?guó)外留學(xué)之后再?gòu)?qiáng)化一下日常俚語(yǔ)，沒(méi)理由比native speaker差。

其次，該如何定義“中國(guó)學(xué)生”？小學(xué)出國(guó)的算不算呢？從小接受美國(guó)教育長(zhǎng)大的“半華裔二代”沒(méi)有理由講不好日常使用的語(yǔ)言。但他們的中文可能會(huì)退化。最近很火的《中國(guó)有嘻哈》中的Hiphop Man歐陽(yáng)靖，英文rap能打敗黑人，蟬聯(lián)幾屆battle冠軍，但用全中文rap就被淘汰了。他就是華裔二代，對(duì)他來(lái)說(shuō)英語(yǔ)是第一母語(yǔ)，中文才難學(xué)呢。

此外，英語(yǔ)也分聽(tīng)說(shuō)讀寫。傳統(tǒng)的中國(guó)學(xué)生雖然口語(yǔ)的流利度不一定強(qiáng)，但語(yǔ)法都不錯(cuò)，讀寫比較強(qiáng)。而美國(guó)有很大一部分native speaker人群是沒(méi)有接受高等教育的，他們的語(yǔ)法未必嚴(yán)謹(jǐn)，讀寫方面可能還遜于這些中國(guó)學(xué)生。

再者，即使英語(yǔ)趕不上native speaker又有什么關(guān)系？語(yǔ)言就是一門工具，不分高下。只要能夠滿足使用的需要，為什么非得跟native speaker較勁呢？學(xué)了語(yǔ)言學(xué)之后，了解了語(yǔ)言發(fā)展，我覺(jué)得我們應(yīng)該更客觀地看待語(yǔ)言本身。只要溝通沒(méi)有問(wèn)題，只要足夠自信自如，只要愿意學(xué)習(xí)進(jìn)步，就算帶一點(diǎn)口音，美國(guó)人可能還會(huì)覺(jué)得exotic accent is sexy呢。

6?、平時(shí)除了上課做教研，你會(huì)選擇每天花多少時(shí)間與自己獨(dú)處？

 

不工作的時(shí)候就是陪家人和獨(dú)處。在工作時(shí)間要跟很多人（學(xué)生、家長(zhǎng)、其他老師）溝通，陪家人朋友的時(shí)候我也會(huì)很注重溝通，所以獨(dú)處的時(shí)候我就喜歡做一點(diǎn)安靜的事情來(lái)調(diào)節(jié)，比如做手工（算是手工大拿）、錄歌（能關(guān)在屋里一整天）、種花（陽(yáng)臺(tái)有個(gè)小花園）、養(yǎng)貓（家里兩只貓，準(zhǔn)備養(yǎng)第三只）等等，也算是跟自己溝通的方式吧。

? 7?、“工作和生活”是密不可分的，對(duì)此你是怎么理解的？

 

“更好地生活和更好地工作是密不可分的”，這句話出于富蘭《變革的力量——透視教育改變》。作為一個(gè)教育者，有這樣的感言一點(diǎn)不意外。因?yàn)榻逃腔谌说墓ぷ鳎怨ぷ骱蜕畹慕缦薇緛?lái)就沒(méi)那么分明。下課并不標(biāo)志著工作的結(jié)束，還要改作業(yè)、備課、解答學(xué)生問(wèn)題、相應(yīng)家長(zhǎng)反饋。和學(xué)生聊天、了解孩子們對(duì)課堂的想法、對(duì)同學(xué)的情感、對(duì)未來(lái)的暢想，本來(lái)就是教育的一部分，同時(shí)也充滿了甜蜜美好，是做教育最棒的一部分回饋。

一方面，因?yàn)榻痰氖钦Z(yǔ)言，素材也都可以來(lái)自生活。看到好的書(shū)，好的紀(jì)錄片，好的美劇、動(dòng)畫(huà)片，聽(tīng)到有意思的英語(yǔ)演講，會(huì)想著分享給學(xué)生。一些有趣的語(yǔ)言現(xiàn)象（包括母語(yǔ)中的語(yǔ)音語(yǔ)法），也會(huì)攢下來(lái)和有興趣的學(xué)生分享。

另一方面，好的工作也會(huì)讓生活更美好。在工作中得到的正反饋，不管是來(lái)自學(xué)生的感謝、同事的關(guān)切還是領(lǐng)導(dǎo)的肯定，都能讓我得到更多的價(jià)值感，在和家人的相處中更加自如，更有信心和能力來(lái)扮演好自己的角色。

對(duì)我來(lái)說(shuō)“工作和生活密不可分”不是加班加點(diǎn)的抱怨，而是一個(gè)正反饋循環(huán)。不存在工作之后才有生活，而是工作和生活中度過(guò)的每分每秒構(gòu)成了生命本身。

8?、除了當(dāng)英語(yǔ)老師之外，你曾經(jīng)還有過(guò)什么夢(mèng)想是想做卻沒(méi)有做的？

 

那就是當(dāng)對(duì)外漢語(yǔ)老師了！希望有生之年能看到祖國(guó)有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，讓我們的母語(yǔ)（which is really beautiful）不要在文化上屈居人下，真的實(shí)現(xiàn)“全世界都講中國(guó)話”，讓教中文也能成為能糊口并且有驕傲、有技術(shù)的職業(yè)。

以上就是關(guān)于【幫助孩子們走出去，看看更大的世界|名師采訪36：阮甜怡】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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