6步引導(dǎo)孩子做故事書,IB小學(xué)這樣學(xué)習(xí)（福利下載）｜ PBL系列之二

上周，PBL系列第一篇《顛覆現(xiàn)有體制的"項目式學(xué)習(xí)"到底神奇在哪里?》對“項目式學(xué)習(xí)”（Project based learning，PBL）進(jìn)行了全面的介紹，大家已經(jīng)知道，PBL是一種為了“面向未來”而設(shè)計的教學(xué)法，近來越來越為國際化學(xué)校所接受。今天的第二篇，我們就來看國際化學(xué)校是如何在教學(xué)實踐中應(yīng)用PBL的。

本文作者是IB學(xué)校中文老師Luna。她上次的文章《IB中文老師自己制作的閱讀模板，讓孩子從小就不“白讀書”》得到了家長們的熱烈歡迎，因此，我們又請她來分享一個既適合學(xué)校課堂、又適合各位爸媽在家和孩子一起應(yīng)用的“項目”——制作故事書。

 

作為一名PYP項目（IB小學(xué)階段）老師，我在教學(xué)實踐中，根據(jù)PYP的“六大主題”，結(jié)合學(xué)生的興趣，設(shè)置了一些“項目式學(xué)習(xí)”（PBL）活動。這些“項目”非常有趣，做起來又有成就感，孩子們每次都是全力以赴完成這個單元的項目以后，再期待著下一個單元又要做什么。而項目的制作成果，自然是帶回家炫耀！

在這一篇文章，我們先來談如何做出一本“故事書”。因為在閱讀和寫作當(dāng)中，“故事”一般來說是孩子最愛讀，也最不受到寫作條條框框影響的寫作，而且可長可短，可幽默可想象，孩子容易上手。

不過，用PBL的方法做故事書，就要嚴(yán)格遵循PBL的步驟，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。“爸爸真棒”以前也發(fā)布過一些關(guān)于“做小書”的文章（點擊可查看鏈接），那么，用PBL的方法做出的故事書，和一般意義上的“做小書”活動有什么不同呢？要回答這個問題，我們就得先來看看PBL的優(yōu)勢。

PBL教學(xué)法可以帶來什么？?1PBL可以最大程度地鼓勵學(xué)生自主探究，找到解決問題的辦法

項目式學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)之前就把最后要解決的問題以及任務(wù)展示給學(xué)生，學(xué)生整個單元的學(xué)習(xí)都是圍繞著這個核心來進(jìn)行的。一個有現(xiàn)實意義并且具備一定挑戰(zhàn)性和趣味性的問題和任務(wù)會讓學(xué)生在整個單元的學(xué)習(xí)中興趣盎然，學(xué)習(xí)充滿動力；

2PBL有利于學(xué)生達(dá)到IB課程的要求

IB課程是概念驅(qū)動課程，在概念和相關(guān)概念的指導(dǎo)下，結(jié)合六大主題，提煉出中心思想和探究線索。學(xué)生制作“項目”的過程實際上是“倒推式學(xué)習(xí)”的過程，在探究線索的引導(dǎo)下探索和解決問題，再發(fā)現(xiàn)新問題，逐步掌握中心思想，進(jìn)而理解IB的核心概念和相關(guān)概念。IB學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo)以及態(tài)度也會在實踐的過程中得到強化和鼓勵；

3PBL更好地幫助學(xué)生關(guān)注世界問題

一個好的“項目”絕對不是紙上談兵，也不是高深莫諱的理論，而是有現(xiàn)實意義的探究。IB課堂上常常關(guān)注的主題有世界貧困、資源、自然災(zāi)害和戰(zhàn)爭、環(huán)保、動物保護等。形式上，學(xué)生們學(xué)會寫廣告、針對時事進(jìn)行辯論和演講、寫故事書、宣傳海報、做雜志和報紙等。

 

4PBL能夠讓學(xué)生最大限度地參與進(jìn)來

項目實施一開始，學(xué)生就要做單元計劃，并且高度參與制定的計劃。學(xué)生甚至可以選擇最后呈現(xiàn)作品的方式，比如展示PPT還是海報。在過程中，學(xué)生也需要自己發(fā)現(xiàn)新問題、通過查資料、采訪、現(xiàn)身體驗等方式搜集信息，再通過整理資料進(jìn)一步認(rèn)識問題，然后設(shè)計方案解決問題。

5PBL利于老師和家長了解學(xué)生的情況

PBL是一個漫長的過程（小學(xué)階段一般六周為一個單元），在學(xué)生完成項目的過程中，需要完成各種各樣的形成性評估，來考核自己的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)自己下一步的行動。PBL的最后階段需要做展示，作品的質(zhì)量以及展示時候陳述的水平都能直觀體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

如何用“項目式學(xué)習(xí)”做故事書

前面也提到過，項目式學(xué)習(xí)是一個“倒推”的過程。學(xué)生要先知道最后的任務(wù)，再用已有的知識發(fā)生正遷移，發(fā)現(xiàn)新問題，通過調(diào)查研究、學(xué)習(xí)新知識來解決問題。那么，選擇一個有現(xiàn)實意義并且具備一定挑戰(zhàn)的任務(wù)非常重要。制作“故事書”就是這樣的一個任務(wù)。

IB的行動循環(huán)為：選擇——行動——反思——再選擇。在完成作品后，必不可少地需要對作品以及自己的完成作品的過程進(jìn)行認(rèn)真反思。

我的學(xué)生做出來的故事書，看起來是這樣的：

做“故事書”的方法和順序，分為以下8個步驟，我也會在每個步驟對應(yīng)“項目式學(xué)習(xí)”的步驟進(jìn)行簡單標(biāo)注：

1完成“故事書”步驟圖——項目設(shè)計

既然是“基于項目的學(xué)習(xí)”，那么首先就應(yīng)該告訴孩子：最后要做成的作品是一本故事書，然后和孩子討論，要做一本故事書，應(yīng)該怎么一步一步實現(xiàn)。

我每個單元初都會用步驟圖幫助學(xué)生思考。步驟圖的意義在于，讓孩子有參與感，并且清楚地知道要完成一個任務(wù)每一步需要付出的勞動是什么；同時讓孩子有責(zé)任感，在遇到困難的時候想想最后的作品，建立信心去努力克服困難。

步驟圖如下：

完成后掛起來，每完成一個任務(wù)就在方格里打一個勾。孩子看著越來越多的勾，就會越來越期待最后的故事書呈現(xiàn)。

2讀故事——發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

在這個過程中，也是引導(dǎo)孩子思考故事主人公身上體現(xiàn)出來的品質(zhì)的好時機（對應(yīng)IB的學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo)）。

• 寫作始于閱讀，和孩子一起讀一讀比較有代表性的故事，也可以讓孩子選擇他們感興趣的故事來讀，多讀幾本；

• 讀完以后，通過閱讀筆記（在我的文章《IB中文老師自己制作的閱讀模版，讓孩子從小就不“白讀書”》里有說明以及模板）分析故事人物的特點，找出故事的四素（時間、地點、人物、事件），找出故事開始、高潮（矛盾沖突激烈的地方）和結(jié)尾幾部分；

• 用“思維導(dǎo)圖”（“爸爸真棒”里面多篇文章都有提到）或者口頭概括一下故事的幾大特點：

① 富有想象力

② 故事里的人物都有生命，會哭會笑，能說能跑

③ 有的故事會包含一個道理

孩子如果總結(jié)出不同的觀點，只要說得出理由就充分尊重。

3構(gòu)思故事——通過思考、溝通以及搜集資料，決定作品的內(nèi)容。

在這個過程中，也是培養(yǎng)學(xué)生技能的好時機，比如思考技能、溝通技能以及搜集資料的技能。

首先，來寫個草稿/故事大綱吧：

草稿只需簡單幾句話，構(gòu)思出一個故事大概就行。對照一下故事的特點，反思構(gòu)思的故事是否符合。還不能寫字或者寫字能力有限的孩子，可以口述，父母幫忙記下來。

4寫故事初稿——作品創(chuàng)作

終于開始寫故事啦！雖然寫什么故事，里面有什么人物都充分尊重孩子的想法，但是家長在這個時候還是要給孩子一定的引導(dǎo)。畢竟“在一定規(guī)則下的自由才是真正的自由”嘛！

下面是我列舉的初稿的要求，供家長們參考。家長們可以根據(jù)孩子的年齡和能力做調(diào)整：

5修改故事，定稿——作品反思以及再創(chuàng)作

“修改”這一步，對于低齡段的孩子可以省略，不要打擊孩子的積極性，讓孩子覺得太困難就不想做了。

但是，對于小學(xué)二年級以上的孩子，非常有必要。畢竟，一本漂亮的故事的誕生，還是需要一定的儀式感。一本錯誤百出的故事書，一定也不是孩子想要拿出去跟大家分享的。

修改故事的方式有以下幾種：

• 孩子自己修改：根據(jù)修改的步驟和標(biāo)準(zhǔn)

• 小伙伴互相修改：如果有小伙伴一起結(jié)伴寫故事，互相給對方改

• 父母幫忙改：千萬不要完全代替孩子做，父母幫忙是錦上添花，不是畫蛇添足。允許孩子犯一些小錯誤，不要過分追求完美而隨意更改故事，應(yīng)該和孩子商量著來，畢竟這是孩子的心血和想法，不是父母的。

下面是我對修改初稿的要求，父母可以作為參考：

關(guān)于第二條“至少有3個成語”的要求，我每個單元都會在學(xué)生做作品的時候，給孩子一張“成語銀行”，作為學(xué)生成語的學(xué)習(xí)和補充。

每個單元的“成語銀行”都應(yīng)該和本單元作品的內(nèi)容相關(guān)。比方這個單元的寫作，用到的成語是關(guān)于人物外貌、性格、神態(tài)和動作的?！俺烧Z銀行”的范例，可在文末福利包中找到。對使用成語有抵觸的家長，可以直接略過這一段哦。

孩子修改好故事以后，就可以工整地謄抄一遍了，也可以用電腦打字。

此處應(yīng)該有掌聲，因為故事書馬上就要呈現(xiàn)了！

6裝飾故事書

● 給故事配插圖并涂色

這是孩子最喜歡的步驟之一。把故事按照情節(jié)分成若干頁，頁數(shù)和裝訂的故事書的頁數(shù)應(yīng)該是一致的。每一頁配上一幅自己畫的插圖。

●給故事書做封面

這個步驟，絕對是孩子最喜歡的了！可以從網(wǎng)上尋找喜歡的圖片作為素材，也可以自己繪畫。記得加上“XX著/繪”哦！我們用了iPad的Pages制作了封面，做出來的效果是這樣的：

●給故事書做封底

封底要包括“作者介紹”和你的照片。我們用了一個叫做PIC.COLLAGE的APP來制作封底，先放上小朋友最喜歡的創(chuàng)意自拍，再介紹一下關(guān)于自己的家人、寵物、愛好以及寫這個故事的靈感，別提多棒啦！

●打印封面和封底并裝訂成冊

裝訂故事書也很簡單，先把封面和封底打印在一張A4紙上（各占一半，注意封面在左封底在右），加上若干張空白A4紙，從中對折，用訂書機一訂就好了。

●貼上配圖和文字

孩子把畫好的配圖和寫好的故事剪下來，貼在每一頁上，一本又有趣又漂亮的故事書就大功告成啦！

7故事書展示——作品展示

作品展示可是學(xué)生做喜歡的環(huán)節(jié)。一個單元的辛勤勞作，就等著這一刻發(fā)光發(fā)熱啦！學(xué)生們在正式展示前可以適當(dāng)準(zhǔn)備：朗讀故事要流利，要抑揚頓挫；提問讀者，能從故事里面明白什么道理；介紹故事書的作者（自己）。

在家里孩子完成故事書，也別忘了讓孩子向小伙伴以及家長們展示他們的成果哦！家長們也要做一個合格的聽眾，在聽完故事之后問幾個問題，幫助孩子們對他們的作品進(jìn)行反思。

8作品反思

每個單元作品展示完以后，我都會讓學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)情況以及作品進(jìn)行反思。反思的重要性在于，從學(xué)生角度來說，可以重新梳理自己學(xué)習(xí)的新知識，加深印象，同時也可以認(rèn)識到自己存在的不足和努力的方向。從老師的角度來說，可以進(jìn)一步了解學(xué)生掌握知識的情況以及興趣點，及時調(diào)整自己的教學(xué)計劃。

在實際教學(xué)中，我們會用到TLW表（TLW意為Think, Learn, Wonder），也會用到Reflection(反思表)：TLW的表格既可以讓學(xué)生單獨完成，也可以做好模板放在墻上，每個單元結(jié)束，學(xué)生們用便利貼寫下TLW的答案，貼在模板相應(yīng)的位置。每個人的答案都貼上去之后，再做答案的分享。家長在家里也可以一樣操作。

▲TLW表格。

Reflection（反思表）一般是用于個人的具體的反思。Reflection一定要有針對性，問題不宜過于寬泛，否則孩子會無從下手回答問題，而且容易給出假大空的答案。如果孩子的答案假大空，那家長和老師除了要反思自己問題不是出得太寬泛，還要注意給孩子一定的引導(dǎo)，比如回答的方向以及回答問題的句式等等。

▲Reflection(反思表)。