雙非本科到美國(guó)前三十的逆襲

從雙非本科的金融到被多所名校最火熱商業(yè)分析項(xiàng)目錄取，在這短短半年的時(shí)間里，Shawn 同學(xué)經(jīng)歷了很多轉(zhuǎn)變。Shawn 在過(guò)去的 20 年生活中，如所有的年輕人一樣，生活得按部就班?– 18 歲考上了家鄉(xiāng)還不錯(cuò)的大學(xué)，進(jìn)入了 2+2 金融項(xiàng)目，大三一開(kāi)學(xué)就飛往了美國(guó)。但是，在真正接觸到了更多元的教育之后，他不禁對(duì)自己產(chǎn)生了一絲疑惑，自己國(guó)內(nèi)的大學(xué)既不是 985，也不是 211，所讀的專業(yè)在美國(guó)就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)有點(diǎn)昨日黃花的架勢(shì)，畢業(yè)之后不太容易找到一個(gè)可心的工作，那么未來(lái)如何才能過(guò)上以夢(mèng)為馬的生活？或者回國(guó)按部就班的過(guò)一輩子？經(jīng)歷幾天的輾轉(zhuǎn)反側(cè)、惶恐不安之后，他去找自己的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐還有教授一個(gè)一個(gè)的聊，聊迷茫、聊理想、聊人生，最終下定決心要繼續(xù)攻讀研究生。但是新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，如何能從一眾學(xué)霸大佬中脫穎而出被一流的大學(xué)一流的專業(yè)錄取呢？

結(jié)緣博樂(lè)

Shawn 與博樂(lè)結(jié)緣是源自本校學(xué)姐的推薦，在與博樂(lè)簽訂了合同之后，博樂(lè)的諸位老師開(kāi)始幫助 Shawn 進(jìn)行背景提升、申請(qǐng)材料準(zhǔn)備等工作。而根據(jù) Shawn 的背景，博樂(lè)為他配備了同樣擁有金融背景、對(duì)于商科申請(qǐng)非常有經(jīng)驗(yàn)，曾幫助過(guò)數(shù)百名同學(xué)申請(qǐng)到芝加哥、哥倫比亞、杜克、約翰霍普金斯、南加大、紐大等頂尖商學(xué)項(xiàng)目的林老師。在林老師幫助 Shawn 做專業(yè)定位時(shí)，發(fā)現(xiàn)了他在讀研方面有一定的限制性。首先，Shawn 并沒(méi)有上過(guò)很多數(shù)學(xué)/統(tǒng)計(jì)/計(jì)算機(jī)的課程，在金融領(lǐng)域里，就完全排除了就業(yè)大熱門的金工/金數(shù)的可能；而繼續(xù)讀傳統(tǒng)金融專業(yè)的話，就業(yè)前景又不是很理想。而另外一方面，商業(yè)分析這一方向這兩年這個(gè)專業(yè)火的冒泡，就業(yè)需求無(wú)論在國(guó)內(nèi)還是美國(guó)都非常的高，工作年薪手到擒來(lái)（這么說(shuō)有點(diǎn)夸張，但也是八九不離十滴），所以，經(jīng)過(guò)林老師的推薦之后，Shawn 也開(kāi)始考慮是否自己能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)入到這個(gè)領(lǐng)域里。

令人 “腦殼痛” 的短板

專業(yè)確定之后，妍妍老師發(fā)現(xiàn)了 Shawn 的幾大短板。首先就是成績(jī) - Shawn 大學(xué)就讀的 2+2 項(xiàng)目，在國(guó)內(nèi)接受兩年英文授課，之后去美國(guó)讀大三大四；由于大一大二一是不太適應(yīng)，二是也有些貪玩兒，大三暑假時(shí) GPA 3.5。這個(gè)績(jī)點(diǎn)乍一看還是不錯(cuò)的，但是 Shawn 想去的乃是美國(guó)排名前 30 的大學(xué)，讀現(xiàn)在爆火的 BA（商業(yè)分析），那么這個(gè) GPA 就有點(diǎn)危險(xiǎn)了（哭唧唧~），前三十的大學(xué) BA 大部分錄取的學(xué)生 GPA 都在 3.7 左右。 在這方面，林老師用了諸多小技巧幫忙解決 – 一是在簡(jiǎn)歷中充分展示 Shawn 大三開(kāi)始相對(duì)較高的專業(yè)課成績(jī)，二是寫補(bǔ)充文書向?qū)W校說(shuō)明前兩年的特殊情況。除了 GPA 小瘸腿之外，Shawn 的自身專業(yè)背景也和 BA 不甚匹配。首先，大四以前上的課程均是金融導(dǎo)向的，沒(méi)有數(shù)據(jù)相關(guān)的課程（比如微積分和 Python），和數(shù)學(xué)/統(tǒng)計(jì)/CS 那些大牛比就顯得弱勢(shì)了； 其次是 Shawn 的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以金融方向?yàn)橹?，缺少?shù)據(jù)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；最后是 Shawn 為轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)，自身背景并不是十分對(duì)口。

背景提升 UP!--成績(jī)不夠，專業(yè)來(lái)湊！

針對(duì) Shawn 的情況，林老師分幾方面進(jìn)行了幫助他進(jìn)行背景提升。 在 Shawn 缺乏數(shù)據(jù)相關(guān)課程、大四金融專業(yè)課又已經(jīng)排滿的情況下，導(dǎo)師讓 Shawn 在大三暑假及時(shí)到 Udemy 平臺(tái)注冊(cè)了三門微積分加一門 Python，并且利用業(yè)余時(shí)間在十一月申請(qǐng)前完成了其中兩門課，讓學(xué)?？吹剿饾u具備數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)和從事商業(yè)分析的決心。 同時(shí)準(zhǔn)備 GMAT 考試，大四上半年 GMAT 達(dá)到了 690 分。另外，在簽約之前， Shawn 已經(jīng)確定了大三暑期要在保險(xiǎn)公司運(yùn)營(yíng)部進(jìn)行短期的實(shí)習(xí)工作，工作主要為幫助客戶進(jìn)行開(kāi)戶、理賠之類的業(yè)務(wù)，而這些工作并不能為他帶來(lái)簡(jiǎn)歷中專業(yè)背景的提升。所以，導(dǎo)師建議 Shawn 積極與實(shí)習(xí)單位溝通，雖然還是身處在同樣的崗位，但是在具體工作中，加入了一些與應(yīng)用數(shù)據(jù)分析、軟件分析、具體交易數(shù)據(jù)相關(guān)的工作，如通過(guò)對(duì)季度數(shù)據(jù)的總結(jié)，分析未來(lái)形勢(shì)走向，并將數(shù)據(jù)分析結(jié)果做成圖表展示等，這些工作的完成能夠夯實(shí)他的數(shù)據(jù)分析背景。最后，在學(xué)校選擇方面，林老師特意為 Shawn 仔細(xì)分析了各個(gè)學(xué)校的錄取側(cè)重點(diǎn)，回避了對(duì)理科背景要求較高、偏好理工科學(xué)生的項(xiàng)目，諸如加州戴維斯、埃默里、加州洛杉磯等學(xué)校，而把申請(qǐng)重點(diǎn)放在了對(duì)商科生友好、對(duì)理科背景要求較寬松的約翰霍普金斯、維克森林、羅切斯特等學(xué)校。

申請(qǐng)材料準(zhǔn)備

在準(zhǔn)備申請(qǐng)材料時(shí)，林老師針對(duì) Shawn 的自身情況，在簡(jiǎn)歷、推薦信和文書方面也進(jìn)行了重點(diǎn)的提升。首先，簡(jiǎn)歷方面增加了很多細(xì)節(jié)的處理，比如強(qiáng)調(diào)了學(xué)校項(xiàng)目和實(shí)習(xí)時(shí)大量的數(shù)據(jù)接觸，具體應(yīng)用了哪些軟件，從工作中得出的結(jié)論，為公司帶來(lái)的積極影響等等，使招生官能夠看到 Shawn 具體做了哪些內(nèi)容； 另外，林老師也根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，在簡(jiǎn)歷中幫助 Shawn 提升了專業(yè)度，比如說(shuō)在敘述一項(xiàng)理財(cái)產(chǎn)品銷售的實(shí)習(xí)中，加入了諸如 technical analysis，fundamental analysis，IRR? 等專業(yè)的金融術(shù)語(yǔ)，展示出 Shawn 自身扎實(shí)的背景。在文書方面，則強(qiáng)調(diào)了 Shawn 對(duì)于數(shù)據(jù)分析在金融業(yè)內(nèi)應(yīng)用的經(jīng)歷與心得，表明其想要從事Fintech將金融與數(shù)據(jù)結(jié)合到一起的意愿，以及自身為了轉(zhuǎn)到商業(yè)分析所做的努力，使轉(zhuǎn)專業(yè)變成他的優(yōu)勢(shì)、多樣性，而不是劣勢(shì)。

博樂(lè)的專業(yè) = 他的完美結(jié)果

由于林老師對(duì)于 Shawn 做的專業(yè)性和針對(duì)性的留學(xué)規(guī)劃，加上美國(guó)文書編輯強(qiáng)有力的加持，最終幫助 Shawn 在最激烈的商業(yè)分析項(xiàng)目申請(qǐng)中脫穎而出，錄取滿意的夢(mèng)校。錄取到了美國(guó)綜排第 10 的約翰霍普金斯以及維克森林 （28）、羅切斯特 （30）、加州爾灣（33）、馬里蘭大學(xué) + 一萬(wàn)獎(jiǎng)學(xué)金（50）。2018 申請(qǐng)季完美收官！

以上就是關(guān)于【雙非本科到美國(guó)前三十的逆襲】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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