“農(nóng)夫”校長沈茂德眼中的名校名師

心態(tài)上更平和一點(diǎn)

語言上更樸素一點(diǎn)

行為上更真實(shí)一點(diǎn)

今天的校長應(yīng)該像

陶行知、蘇霍姆林斯基那樣

只有這樣

校園里才會有更多的優(yōu)秀教師

才會有更多卓越的孩子

“農(nóng)夫”——沈茂德校長

無錫南外國王國際學(xué)校中方校長沈茂德：原江蘇省天一中學(xué)校長，2017年全國教書育人楷模（全國10人）、全國勞動模范，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家，江蘇省特級教師，江蘇省首批教授級中學(xué)高級教師。他是江蘇省十一屆、十二屆、十三屆人大代表，中國創(chuàng)新人才教育研究會副會長、中國人才研究會超常人才專業(yè)委員會副理事長，兼任教育部校長培訓(xùn)中心教授、江南大學(xué)教授及南京師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師。在國內(nèi)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域有一定影響力，獲首屆基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎一等獎。

沈茂德的微信昵稱是“農(nóng)夫”，多年未變。很多人加他好友時都會疑惑為什么取這個名字。他的回答很詩意：

校長要像農(nóng)夫摯愛土地一樣喜愛校園；

要像農(nóng)夫愛護(hù)莊稼一樣熱愛自己的學(xué)生；

要像農(nóng)夫等待豐收一樣等待孩子們的成長。

這位在國內(nèi)重點(diǎn)中學(xué)

做了20多年校長的教育“農(nóng)夫”，

一直以來踐行著他對教育詩樣的理解。

去年9月，退休的他轉(zhuǎn)至無錫南外國王國際學(xué)校擔(dān)任該校中方校長，繼續(xù)做著“農(nóng)夫”。日前接受記者采訪時他感慨，在國際學(xué)校工作雖然還不到1年，但自己的“耕種”理念已然升級，有了更多國際化的視野和理解。

夢想中的校園

放聲高歌、自主生長

4月19日中午，無錫南外國王國際學(xué)校食堂的餐桌上，校長、老師與學(xué)生坐在同一區(qū)域吃飯。看到老師端著餐盤落座，有學(xué)生笑著打趣老師吃得太多。師生悠閑地享受美食，其樂融融交流，是這所學(xué)校校園生活的日常。“在這里，我看到了我夢想中校園生活的模樣。”沈茂德在介紹目前所在學(xué)校時如此感慨。在中國傳統(tǒng)學(xué)校有36年工作經(jīng)驗(yàn)的他，深諳傳統(tǒng)學(xué)校的教育理念、模式等。“我一直有個教育夢想，讓學(xué)校成為孩子們可以放聲歌唱的地方。“在這里一個多學(xué)期，我欣慰的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在校園里生活的狀態(tài)已經(jīng)是一種自然生活的狀態(tài)。可以看到，校園里迎面走來的孩子、老師，臉上的笑容都是燦爛的。”沈校長介紹，這里的學(xué)生有足夠的時間享用每一餐，餐廳不僅是一個用餐的地方，還是生生、師生、中外文化與情感交流的場所。

在沈茂德看來，僅僅用扣分、考核不可能培養(yǎng)出孩子自主、自律的素養(yǎng)。不同于傳統(tǒng)學(xué)校過多條條框框的限制，他很欣賞學(xué)校有員工手冊、學(xué)生手冊，用詳盡的規(guī)則告知師生。常態(tài)的校園生活是一種無壓抑感的舒適，孩子們在真實(shí)的校園生活中逐漸形成自主成長的素養(yǎng)和陽光的性格。

“閱讀”外教

取長補(bǔ)短、共融相長

無錫南外國王國際學(xué)校的78名外教，是沈茂德每天的“閱讀”對象。他坦言，在與外方校長、外籍老師每天的生活與教學(xué)相處中，豐富了他對教育的理解和感悟。“我深深感受到我們中國的教育理念、課程標(biāo)準(zhǔn)并不落后于西方發(fā)達(dá)國家，有些方面甚至超越了這些國家。”沈茂德直言，但我們教學(xué)方法與這些外教相比，存在很大的差異。“我們已經(jīng)有了先進(jìn)的教育理念、課程標(biāo)準(zhǔn)，但在教學(xué)方法上依然沒有本質(zhì)性的變化，課堂教學(xué)的變革仍然任重道遠(yuǎn)”。他介紹，外籍教師的教學(xué)方式是值得學(xué)習(xí)的。他們課堂上更著力培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、質(zhì)疑能力、探究能力、發(fā)散性思維等，這種基于培養(yǎng)人的“關(guān)鍵素養(yǎng)”的教學(xué)方式非常值得我們中方教師學(xué)習(xí)。此外，他看到了小學(xué)外教老師擁有很強(qiáng)的全科教學(xué)能力，這一點(diǎn)值得我國的師范類高校在師范培養(yǎng)體系中予以關(guān)注、研究。這位教育戰(zhàn)線的老兵坦言，他在學(xué)校管理中，不僅面臨了語言溝通的挑戰(zhàn)，在辦學(xué)中也存在著中西方文化融合的挑戰(zhàn)。不過學(xué)校中方、外方的校長以及中外教師都在相互“閱讀”對方。沈校長利用春天濕潤季節(jié)在校園里種花、種樹的行為一度讓外方校長不解，還詢問為什么不在暑期種植？學(xué)校里學(xué)生表演的一部百老匯經(jīng)典音樂劇，外方校長因版權(quán)緣故堅(jiān)決不讓拍照和攝錄的行為也曾讓沈校長困惑。“我相信，充足、充分的溝通能促進(jìn)雙方互相理解、借鑒和提升。”沈茂德說。

豐富課程

提供舞臺、空間和機(jī)會

每天三點(diǎn)半以后，是學(xué)校的CCA（延展課程）時間。78名外教每人至少開設(shè)一門延展課程，涵蓋了體育、藝術(shù)、戲劇、辯論等方面，超過了100門。沈茂德認(rèn)為，這些在傳統(tǒng)學(xué)校被邊緣化的課程恰恰能培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。“我在天一中學(xué)多年，盡最大努力建設(shè)豐富課程，為學(xué)生提供了一些個性化學(xué)習(xí)的選擇，學(xué)生發(fā)展呈現(xiàn)了星光璀璨的局面。但在這里，學(xué)生的選擇更豐富，空間、舞臺更多。”前不久，連續(xù)二天，由該校初中至高中部100多名學(xué)生參與，成功獻(xiàn)出了一臺歷時2個半小時的全英文經(jīng)典音樂劇——《紅男綠女》，讓沈茂德震撼不已。“無論是背景音樂的伴奏，還是舞臺上全英文的說和唱，都是延展課程的成果，也讓我更加相信，每個孩子都是一座金礦。”他提出，未來學(xué)校更應(yīng)當(dāng)給學(xué)生建設(shè)豐富的課程，給學(xué)生個性發(fā)展更多的舞臺、空間和機(jī)會。

20多年來，沈茂德在天一中學(xué)堅(jiān)持“把課程種在校園里”，讓學(xué)校里一景一物都賦予了育人功能，如今他對南外國王國際學(xué)校的校園建設(shè)也有了清晰的規(guī)劃。他認(rèn)為，校園首先應(yīng)該是一個美麗的地方，還應(yīng)該是一個擁有豐富課程的地方。

他繼續(xù)延續(xù)著“把課程“種”在校園里”的理念，今年春季己開始實(shí)施校園品質(zhì)提升工程。沈校長解釋道：“我們已經(jīng)在校園里種植了大量的月季、繡球、魯冰花等花草，下一步要把江南能生長的樹都種在校園里，今后還要飼養(yǎng)小動物，豐富校園生態(tài)。同時我們還將增加體育、藝術(shù)等課程資源，正在建設(shè)的網(wǎng)球場、棒球場、皮劃艇賽道等將為學(xué)生提供更多樣的活動空間。”

他希望這所學(xué)校能成為扎根在中國，以能力為導(dǎo)向，東西文化相融，具有中國根基，世界視野的未來學(xué)校，“這也是我擔(dān)任中方校長的重要價(jià)值。”

1、讓學(xué)校成為學(xué)生放聲歌唱的地方。

2、“每一個孩子都是一座金礦”3、我永遠(yuǎn)用一句話提醒自己：成熟的稻子總是低垂著頭。4、一所沒有學(xué)術(shù)質(zhì)量支撐的學(xué)校，不是真正意義上的品牌學(xué)校。

——沈校長經(jīng)典語錄

舉個例子

我們用十分詳盡的規(guī)則培養(yǎng)學(xué)生自主成長的狀態(tài)和素養(yǎng)。在我們學(xué)校的餐廳，學(xué)生能慢悠悠地享受美味。這里的餐廳也不僅是餐廳，更是生生交流、師生交流、中外交流的場所，是文化和情感交流的場所。我們學(xué)校教職工和學(xué)生都在一起吃飯一起聊天，學(xué)生和校長之間也沒有距離感。一次，沈校長和一個學(xué)生邊吃邊聊，小女孩說：“我爸爸也是天一中學(xué)的畢業(yè)生。”沈校長接著問：“你爸爸是哪一屆的？”小女孩面露不滿道：“我和你都說過二遍了。”沈校長滿臉通紅，場面讓人忍俊不禁。

在我們學(xué)校，迎面走來的學(xué)生的笑容都是由衷的。我們用詳盡的規(guī)則培養(yǎng)學(xué)生自主成長的狀態(tài)和素養(yǎng)。比如我們學(xué)校里中、外方校長一致認(rèn)為，應(yīng)該引導(dǎo)家長、學(xué)生認(rèn)同學(xué)生不帶手機(jī)進(jìn)校園。

問題一：家長如何選擇學(xué)校，瞄準(zhǔn)名校和名師？

我一直說“適合自己的才是最好的”，不要盲目相信名校、名師。家長要根據(jù)孩子的知識基礎(chǔ)、領(lǐng)域興趣、經(jīng)濟(jì)情況以及家庭與孩子的規(guī)劃，綜合考慮教育問題。我一直不贊成低齡化出國，有些父母當(dāng)孩子上高中、初中甚至小學(xué)的時候就把孩子送出國了，這樣肯定不妥。我相信，所有家長都不希望把自己的孩子培養(yǎng)成為外黃內(nèi)白的“香蕉人”。

問題二：國際學(xué)校還會面臨升學(xué)率這樣的壓力嗎?

我們?nèi)匀挥猩龑W(xué)率，但這個“升學(xué)率”不是傳統(tǒng)意義上的升學(xué)率。任何一所學(xué)校都要有學(xué)術(shù)質(zhì)量支撐。我們形成了三大體系：關(guān)顧體系（更加體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛），延展課程體系、還有學(xué)術(shù)保障體系。通俗理解學(xué)術(shù)保障就是學(xué)術(shù)質(zhì)量，這三方面的結(jié)合就是一所學(xué)校的品牌所在。

問題三：南外被認(rèn)可關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？名人效應(yīng)在其中起了多大作用？

這里我們認(rèn)真研討的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位得到了良好的反響。我們有南外、英國國王學(xué)院的強(qiáng)大品牌，當(dāng)然也有我的個人影響。無錫南外國王有一支強(qiáng)大的中外管理團(tuán)隊(duì)。敬業(yè)！專業(yè)！我一直認(rèn)為這是做校長的兩個基本素養(yǎng)

問題四：在這所國際學(xué)校里，遇到的挑戰(zhàn)？

我是一名教育戰(zhàn)線的老兵，從國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)，應(yīng)該說有一定的英語基礎(chǔ)。但是在這里工作，語言顯然是一個挑戰(zhàn)。在和外方校長交流時還需要翻譯。另外，中國人和西方人的思維不同，需要更充分地溝通，相互學(xué)習(xí)。春天我在學(xué)校里種花種樹，外方校長就很不理解，問我為什么不在夏天、學(xué)校放暑假了再種？我告訴他，無錫四季分明，春天適合種樹，如果在夏天種，這些樹都不會活。我們的學(xué)生排演了一部百老匯的經(jīng)典音樂劇，從排練看非常精彩。我們準(zhǔn)備好攝影、錄像，連電視臺記者都請來了，想把精彩的表演留下來，卻遭到外方教師的反對，最后很精彩的演出沒有被更多人看到，挺可惜的。但我們在溝通中也更清晰認(rèn)識了西方文化的版權(quán)保護(hù)意識。如此種種，我們都在相互包容，學(xué)校東西方融合將經(jīng)歷一個漫長的過程。