提到英國，教育永遠都是一個加分項。
不管是世界一流的教育體系，歷史悠久的私立學校，培養紳士和精英的公學，世界聞名的牛津劍橋，G5，羅素集團，都吸引著全世界學生和家長們的目光。
今天就來介紹一下，英國的National Curriculum，以及英國教育為什么能培養出優秀的人才，優勢到底在哪。
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The National Curriculum
英國的國家課程標準，也就是教學大綱，針對5-16歲的學生，規定了各個中小學在不同階段，應該教授的課程，以及學生應該達到什么水平，主要適用于英格蘭地區。
國家標準課程，雖然只是針對公立學校規定的，其他學校例如私立學校，可以不按照這個標準。但基礎的課程設置，也和國家標準差不多。
National Curriculum列出了法定的必修科目與大綱，以及學生在每個階段要達到的目標，不僅包括像英語、數學、科學這類課程，也包含了宗教學習和性教育這兩部分：
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“新的”教學大綱
第一次有National Curriculum這個概念，是在1988年英國教育改革法案Education Reform Act中 ，之后英國政府也在不斷改革調整，來適應社會的要求。
目前使用的最新的National Curriculum是2014年改革后的，參考了世界上最優秀的教育體系，例如中國香港、美國馬薩諸塞州、新加坡和芬蘭，也總結了英國最優秀學校的實踐經驗。
相比從前，改革后的國家大綱，各個課程方面都有了提升，例如：
數學課
- 學生開始從5歲就開始學習fractions（分數），從小學開始就有了堅實的基礎，為以后更高年級學習代數和復雜算法做好準備；
- 學生從9歲開始就要學10x10的乘法表，一直到12歲；而且英國政府還打算引進中國9x9的乘法表，從Year 4也就是8歲學生開始學；
- 更加注重培養學生數學模擬和解決問題的能力；
- 對于中學數學，也更精準，更有挑戰性。增加更高階的內容，例如微積分，幫學生為高中做好準備；
英文課
- 學生從小學畢業后，就能流暢的閱讀，包括小說、詩歌、非小說和相關的書都能廣泛閱讀；
- 小學生能學會正確使用分號，冒號，破折號，括號等；能正確拼出某些含有不發音字母的單詞，例如knight, psalm, solemn；能背誦一些詩歌；
- 所有11-14歲的學生，都要深度學習至少2篇莎士比亞的戲劇；
計算機課
- 不止是學簡單的文字處理和演示，新的大綱要求學生從5歲就開始學習編寫，創造和測試計算機程序，使用類似MIT這種機構開發的系統；
- 更加注重編程的實踐經驗，以及學生對計算機科學基本原則的理解；
- 從11-14歲，學生就開始學習代碼，以及使用編程語言解決電腦問題；
科學課
- 更加注重科學知識，增加了實踐部分，而且強調科學課程對數學的要求；去除了原來教學大綱中模糊，抽象的一些科學概念；
- 小學就開始學習進化論；
- 中學階段，生物、化學和物理這三門課深度增加；
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National Curriculum的優勢
英國的學校并沒有統一的教材，national curriculum就是整個中小學教育的靈魂。雖然課程的內容和形式有所差異，但學校擁有高度自由的權力，班級規模不會太大，老師能關注到每個學生的興趣愛好，特長優勢。
這種先進的教育體系下，學生的優勢也就更加明顯：
與時俱進，未來學習
社會不斷在發展，可能未來孩子從事的職業，現在還不存在，用到的技術還沒被發明。而英國的教育一直在改革，學校/老師對課程內容有絕對的自由，也就意味著可以讓學生接觸到最新的信息。
個人發展
現代社會，對個人的素質和技能要求越來越高，所以各種“興趣班”也就成了孩子的標配。英國也不例外，但中國學生學習這些大多還在課外，而英國學校本身就非常注重學生的個人發展。
公立學校會有像設計與技術，戲劇，藝術等課程，還有專門的藝術教室，配有繪畫、雕塑、手工方面的設備，放學后的各種活動社團。私立小學的教學內容，以及配置甚至更高級。
個性和創造力
每個孩子都有自己的興趣愛好，以及特長優勢，英國課程設置，以及學校老師也會充分尊重這一點。
正如英國老師所說“每一個兒童都有其內在的潛力和特點，因此我們的責任就是確保每一個兒童都能夠在其固有的基礎和素質上獲得充分發展，使他們成為既具有公民一般素養、又具有鮮明個性和獨特才能的人，成為能夠自食其力并對社會有用的人。”
動手和實踐能力
英國的教室并沒有固定的座位，孩子們圍坐在地板上或桌子周圍。教室里總是有各種教具，尤其是科學課，有很多演示的實驗，小組的活動，讓孩子自己動手。
另外，學校也會根據課程內容，辦各種參觀，實習活動，例如科學課會學生去戶外認識大自然，去博物館看恐龍化石等等。
解決問題的能力和批判性思維
除了以上課程內容之外，英國學校還注重學生解決問題的能力，以及批判性思維的培養。學生通過課程，觀察，研究并假設，而不是簡單學到一個知識點。
所謂批判性思維，也就是能在吸取外面的信息時，不是全部接納，而是通過自己的思考，論證，提出一定質疑的思維過程。
