為什么一半國際生要去美國留學（下）

為什么一半國際生要去美國留學（上）

教授門診，排隊問問題

一流大學的學生都善于思考，因而必然會有這樣那樣的學習上的問題，主動而頻繁地找老師問問題便是著名大學的一個特殊的景觀。

斯坦福大學的教授，每周都會抽出兩個固定時間，在辦公室里待著，專門解答學生的學習疑難問題。教授辦公室的門口，常常擺著若干張凳子，因為學生經常來問問題，教授一時接待不過來，就讓同學坐在門口排隊等候，一個一個來解決他們的問題。這是地地道道的“教授門診”！

此外，世界一流大學的管理者都懂得，只有從事大生產的技術工人才可以集體培訓，批量生產，而高端人才是需反復打磨、精雕細刻才能產生的。因此，他們都實行小班教育。我統計了幾所著名大學的師生比例，包括哈佛大學、斯坦福大學、普林斯頓大學、麻省理工學院、加州理工學院，它們的教師與本科生之比，一般在1:5上下，加上研究生，老師和學生之比不超過1:10。

更早接觸前沿科學問題

世界一流大學都很注重培養(yǎng)學生的國際視野，讓他們及早了解科學的最前沿問題。

首先，讓自己學校的世界一流大師站在教學第一線，讓剛入校的學生就能零距離接觸世界級大師，消除神秘感，這有利于增強學生的信心，樹立遠大的志向。

其次，鼓勵學生踴躍參加學校組織高水平的國際會議。這些與會者除了報告自己的最新研究成果外，還與大家討論哪些是本領域的最前沿問題。如果一個人能在讀書期間就能接觸這些杰出學者，開始思考本學科的最前沿問題，肯定有利于日后做出革命性的成就。

再次，頻繁邀請其他知名大學的最杰出的學者來作學術演講。斯坦福的數學系和物理系的系列講座，被邀請來的嘉賓不少都是菲爾茲獎和諾貝爾獎獲得者。

此外，美國大學非常注重學生眼光和胸懷的培養(yǎng)。著名大學的開學典禮和畢業(yè)典禮的校長講話很體現他們的教學理念。在開學或者畢業(yè)典禮這種場合，這些大學校長總是把當今世界最有挑戰(zhàn)性的難題拿出來讓學生思考，比如氣候變暖問題、能源危機問題，如此等等，鼓勵學生要有勇氣去迎接挑戰(zhàn)。

五花八門的學術團體和讀書會

課堂只是大學學習的一部分，世界一流大學里五花八門的學術團體組織的各種活動，也成為學習的重要組成部分。

斯坦福大學的每個系科的學術團體，幾乎天天都組織學術講座，像計算機系，從中午12點到下午6點，每個時間段都安排有學術講座。

這些學術活動又分等級，有的是針對同方向的少數專家的，有的是針對本系所有師生的，有的則是面向全校的乃至對社區(qū)大眾公開的。

針對大眾的講座，即使數學、物理、生物這些高深的學科，一般人也能聽得懂。一般而言，不管聽什么講座，或多或少都會有所得。

大學里這種學術團體完全是自發(fā)的，完全是出于興趣，沒有任何學校的領導指使、分配，沒有功利可圖，頂多向學校申請一點兒活動經費，買些開會時用的點心和飲料，或者支付外校專家的交通費。組織者投入大量的時間和精力，往往沒有任何經濟回報。這種自覺自愿的獻身精神，在科學探索的道路上是不可少的。這些團體的發(fā)起者既有老師，亦有學生。我們絕不要小覷這樣的活動，它們很可能就是某個重大科學發(fā)現的契機。

中等偏上的薪酬保障

美國大學教師的平均薪酬在整個國民職業(yè)體系中屬于中等偏上水平，據2015年國勞工部發(fā)布的《全美職業(yè)就業(yè)與收入評估》數據顯示，大學教師平均年薪為77480美元，折合人民幣53萬余元。其中講師薪酬偏低大約5萬美元，助理教授的年薪約8萬美元，副教授8-10萬，教授12-18萬美元。

除此之外，在美國1980年《拜杜法案》的激勵之下，美國高校不斷加強自身科研轉化能力，很多大學紛紛成立科研成果轉化辦公室（OTL），概念證明中心(POCC)等相關機構，并培養(yǎng)了一大批懂科研、懂法律、懂商業(yè)的技術轉化職業(yè)經理人，這些職業(yè)經理人會幫助教授的科研成果有效實現商業(yè)市場轉化。教授只需在學校安心從事研發(fā)即可，節(jié)省了大量的寶貴時間與精力，同時還能獲取豐厚的商業(yè)利潤收入。

這種科研轉化機制的建立，對于整個美國國家而言具有十分重要意義，它促使美國社會中形成了有效的知識創(chuàng)新生態(tài)體系，高校科研成果-資本-人力-社會需求之間實現了有效對接與相互激發(fā)，從而不斷推動美國在科技、軍事、醫(yī)療、教育等領域在全球持續(xù)保持領先優(yōu)勢。

透明的師資公開選拔機制

美國高校沒有全國統一的管理制度，各州可自主制定高等教育法及其相關管理規(guī)則。公立大學一般歸口各州的議會和州政府主管，但學校具體的管理權限主要交由高校董事會，私立大學則完全由校董事會領導，不受政府部門控制。

美國各高校間，通過充分的行業(yè)競爭，逐漸形成了一整套有效的師資管理模式，并促使高校教師職業(yè)本身在美國社會中形成了較高的社會聲望，從而不斷吸附社會精英人才加入其中。

為有效保證學校師資水平，美國高校普遍實行教師公開招聘制以及嚴格透明的招聘考核程序。教師招聘信息告必須要刊登在本專業(yè)的雜志、公開發(fā)行的報紙或知名網站上，一個高校教師職位往往會吸引來幾百名名應聘者。學校還會成立專門的跨部門考評小組，按照提前公布的考核程序對應聘者逐一考查。

嚴格的淘汰機制

經歷了過五關斬六將之后的新入職年輕教師，又要立即面臨美國高校“非升即走”的巨大工作壓力。

新入職的教師要與學校簽訂一份包括了聘用職稱、科研與教學要求、聘期、工資、福利等詳細內容的聘用合同，雙方需共同嚴格遵守聘約。

如果教師在任期滿后，其教學、科研成績沒有達到要求，未能得到晉升，就必須離開學校，另謀他職。

美國高校教師職稱共分為：助教（Instructor）-助理教授（Assistant Professor）-副教授（Associate Professor）-教授（Professor）。為了有效穩(wěn)定學校教師骨干，美國高校還普遍實行終身教授制（Tenure?System）。一位教師一旦被確認是優(yōu)秀的教授，將會獲得終身聘用。學校會為終身教授提供長期穩(wěn)定的教學和研究機會、永久的就業(yè)保障和穩(wěn)定的經濟收入。

設施先進

美國高校的信息數據化程度較高，師生入校后每人會得到一個校園ID號，個人在學校中的所有相關數據信息與服務都會與這個ID號綁定。

憑借這個ID號你可以在學校任意一臺電腦上登入自己的電腦桌面以使用校園云服務，可以隨時在校內外使用在線軟件、數字學術期刊、lynda等網絡在線課程、選課、作業(yè)提交、校內郵件服務、圖書借閱、餐廳消費乃至電子產品折扣等多種服務。

為了更加有效服務于互動討論式授課模式以及學生的小組作業(yè)討論，美國大學的圖書館與教室里會放置有大量的白板、觸摸屏與活動桌椅。不管是選擇國內大學還是留學美國，其實并無對錯之分，最重要的是在學習過程中能夠有所收獲。