為什么孩子需要讀國際學校？

因為職業的關系，這幾年一直在國際學校和家長圈里面混。感觸最深的就是，外國家長和中國家長的語境對比真的很有趣。拿選學校來說吧，外國家長一般就問兩三個問題，訴求簡單，中國家長能圍著你問上半小時，恨不得列出一個五千字的清單，還不算上這之后的各種糾結。

其實美國人（當然是精英階層），對教育的焦慮一點兒也不比中國人少。你看那些硅谷大佬們一個接一個地開辟新學校“試驗田”就知道了，誰都對現有的教育不滿。但這種焦慮顯然不是一個層級的。人家焦慮的是教育的創新，我們焦慮的是教育的選擇，顯然還停留在入門級別。

現在孩子在入學年齡階段的，基本都是80年代的這代人，我也是其中一員。我周圍的同齡人（不敢代表全國，僅以上海本科及以上教育程度為例）的共同特點是：

??對應試教育的厭惡和無可奈何；??對西方價值觀里尊重個體、發揮個性的認同。

再加上現在群眾喜聞樂見的幼升小、小升初、培訓班、學區房，大家對體制內教育的競爭激烈程度和隱形成本肯定也耳熟能詳了，更何況，拼了爹，拼了娃，即便進了公立名校，還得順應應試教育那一套，你愿意孩子也不愿意啊。再說隨著房價在過去10年的上漲，中產家庭再不濟也有一套幾百萬的房子撐腰，負擔一年10-20萬的學費也不是那么可怕，所以想直接走體制外教育道路的人越來越多。

退一萬步講，即便你對國內公立基礎教育信心滿滿，高等教育呢？據我所知，絕大多數的80后父母，只要有能力，對孩子去海外接受高等教育的選擇還是很一致的。大家都是本科過來人，都明白國內高校是怎么回事，我國的教育體制之怪現象就在這里，我在這里胡亂猜測一下，可能是高考之前那些年壓榨太狠，“一朝過了獨木橋，千軍萬馬都躺倒”。并且很多人，這輩子都失去了學習的動力。當然，這又是另外一個巨大的話題了，在此按下不表。

話又說回來，在給孩子選擇公立還是國際學校這個問題上，和大多數國內家長不同，我從來沒有糾結過。

我是國際教育的堅定擁躉！

先說說我記憶里的兩個畫面吧：

第一個畫面，是十多年前（此處不情愿地暴露年齡）。當時我剛畢業得令去上海美國學校采訪，要采訪的是副校長，一位和藹的老先生，他一邊和我聊天一邊帶我參觀校舍，我們走進中學部的時候，就像走進了美劇現場：忙碌地在Locker（更衣柜）前拿書本、換衣服的孩子，貼滿學生作品的亂糟糟的走廊，這時候不知從哪兒沖過來一個學生，猛地撞了一下副校長，幾乎把老先生撞倒，校長一點不生氣，原來這是他跟校長打招呼的方式。那時我第一次見識到師生關系還可以到達這種境界，彼時彼景留給我的沖擊，至今難忘。

第二個畫面，是十多年后，那次是去德威英國國際學校采訪。當時走到小學部，發現操場中央坐著一個中年男性，突然周圍幾十名小學生開始向他扔吸滿了水的海綿炮彈，這位男士瞬間成了落湯雞，狼狽不堪。周圍的老師笑而不語，一問才知道，那是德威小學部的校長，當天是一個慈善活動，校長帶頭做人肉靶子，每個向他扔海綿的小學生，家長都必須捐款。

說實話，直到把這兩個我印象深刻的畫面寫出來，我才意識到這些瞬間對我的震動有多大。

我也不是要鼓吹國際學校多好，國際學校十全十美嗎？肯定不是。國際學校的孩子，考試成績還不一定比得過公立名校的學霸。但跟現有的教育體系相比，我認為國際學校不是一個完美選擇，而是一個更優選擇。它對學生的心理發展，大腦是如何學習的，對于學習主動性的保護和培養，對于人和人關系的建立，對于視野和格局的建立，對于老師應該扮演的角色，都有更深的認識，和更科學的一個方法。我毫不懷疑在國內公立學校，一定也有這樣的教育者和研究者，但與國際學校相比，他們的努力遭到體制扭曲的風險性則要高出許多許多。

◆?國際學校里，你看不到每周、每月、每半年把學生按考試成績做出來的排名，學生的成績是受到保護的；◆?國際學校里，老師不會在微信群里用“請家長只點贊不閑聊”的口吻給孩子布置作業，你不用四處打聽是否要給老師“送紅包”；◆?國際學校里，孩子有更多的時間和更好的資源進行體育鍛煉，而不是每天只有十分鐘的課間放風時間；◆?國際學校里，老師蹲下跟孩子說話，不強制孩子鞠躬問好；

◆?國際學校里，小學的孩子可以趴著、圍著老師上課，而不需要手都放在背后，坐得筆挺；

◆?國際學校里，教室可以亂糟糟，學生可以跟校長沒大沒小，但該正式的場合一樣有規有矩；

◆?國際學校里，孩子們有很多表達和發言的機會，而且是發自內心地想表達，不是老師提問，下面鴉雀無聲，被點名后才開口；

◆ 國際學校里，戴眼鏡的孩子沒那么多……

以上我說的，是真正的貫徹國際教育理念的國際學校。有太多的細節，太多的不同，與其我告訴你，不如你自己去觀察和體會。

幼兒園和小學階段，對于孩子的性格、心理、身體、興趣愛好、學習習慣、好奇心、探索能力、人際關系等等，都是重要發展階段。這些關乎孩子在青春期甚至青年期的成長，真不是能拿“認了幾百字”、“背了幾百首古詩”、“會解多少數學題”可以衡量的。

而且小學階段是個太好的“嘗試”和“試錯”階段。孩子需要有很多機會去探索各種可能性，發現自己真正喜歡什么。出錯了，失敗了，他們需要的不是打擊、訓斥、指責，而是指點、鼓勵，以及不打任何折扣的支持。

另外，小學階段孩子的變化很大，每個孩子都有自己的成長節奏和速度，無數例子都證明了用硬性指標對年幼孩子排名是多么的短視、強勢和粗暴。無論選擇哪一類學校，我們80后做家長的，要不斷對自己說，我們有的是耐心，來啟發，來等待。