留學(xué)啟示 中美教育

不同背景學(xué)生的反應(yīng)形成鮮明對比。國內(nèi)來的學(xué)生動腦筋，有思路；而本地學(xué)生卻在等，等老師自問自答，并視為天經(jīng)地義。這一現(xiàn)象與宣傳的恰好相反。太可怕了！學(xué)習(xí)中最可寶貴的是興趣，是好奇心與求知欲，這是學(xué)習(xí)的靈魂與原動力。國內(nèi)填鴨氏的教學(xué)壓抑了孩子的求知欲，而北美這一問題只怕更為嚴(yán)重。

事實上，由于中學(xué)畢業(yè)生在知識和能力兩方面均有缺陷，美國大學(xué)不得不開設(shè)高中課程為學(xué)生補(bǔ)課。美國一位數(shù)學(xué)教授在其文章中承認(rèn)：“美國中學(xué)的多數(shù)學(xué)生只知道把數(shù)字填進(jìn)公式，而不去理解怎樣運用這些數(shù)據(jù)解決實際問題，這正是我們在中學(xué)數(shù)學(xué)教育方面失敗的原因。而亞洲和東歐一些國家致力培養(yǎng)學(xué)生的分析、論證和解決難題的能力。”

國內(nèi)教師們課內(nèi)外長年的付出，是國外教師無法相比的。一分耕耘一分收獲。大陸學(xué)生學(xué)業(yè)的基本功，正是教師們心血與汗水的結(jié)晶。而西方學(xué)生學(xué)業(yè)水平低，不足為奇。

西方的教學(xué)方式比較適合資質(zhì)高、自制力強(qiáng)的學(xué)生。教師灌得少，造成了壓力，也提供了空間，使學(xué)生培養(yǎng)起自學(xué)的習(xí)慣和能力，主動地、自由地學(xué)習(xí)，得以成長為高級人才。某些西裔和華裔學(xué)生屬于此類，不過華裔學(xué)生除自學(xué)外，通常尋求課外輔導(dǎo)。但對大多數(shù)學(xué)生來說，這種教學(xué)方式則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，行不通。中、上等學(xué)生疲于應(yīng)付，勉強(qiáng)過關(guān)；資質(zhì)不高或無心向?qū)W的則完全放棄。

以上所述是美加大多數(shù)公立學(xué)校的狀況，也有少數(shù)公立學(xué)校質(zhì)量很高。私立學(xué)校在教學(xué)與學(xué)生管理方面通常比較嚴(yán)格，更有些學(xué)校，其課程設(shè)置與教學(xué)方法與一般學(xué)校迴異，生動活潑，體現(xiàn)出卓越的教育思想。

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