COGITA錄取背后的故事|上下求索立場之爭的歷史迷

“EA/ED早申請告一段落，大多數(shù)同學(xué)還在翹首以盼RD的喜訊，一月度剖析M同學(xué)的申請歷程，M今年已收獲Durham（英國杜倫大學(xué)）、UCL和劍橋的offer。一直自帶學(xué)霸光環(huán)的她和二月份也是充滿期待的興奮。恭喜依舊收獲理想offer的同學(xué)，更祝愿人人都能獲得幸運(yùn)女神的眷顧！Cogita今天來深，既在hip-hop舞蹈中解放了自由舒展的靈魂，又在歷史研究論文中發(fā)展了成熟多面的思考，對自我，對世界的深入挖掘和認(rèn)知。”

M同學(xué)申請背景和錄取捷報

 

 

2019 錄取捷報M同學(xué)

中國國際學(xué)校

錄取院校：UCL、杜倫大學(xué)、劍橋大學(xué)

錄取專業(yè)：歷史

ACT Composite：36

ACT English：35

ACT Writing：10

SAT Subject：Physics-800；Math L2-800

M同學(xué)活動經(jīng)歷

舞蹈隊隊長獨(dú)立歷史研究論文--

獲劍橋三一學(xué)院Robinson History Prize

歷史社團(tuán)社長

低年級Mentor志愿者

打工子弟學(xué)校舞蹈社指導(dǎo)

AMIS交響樂團(tuán)小提琴手

低年級音樂課助教

學(xué)習(xí)歷史：尋找立場之爭的緣由

多文化背景的M自小對自己的身份歸屬搖擺不定，前輩的記憶依舊深深地影響著她身邊同伴對她的看法。M曾經(jīng)固執(zhí)的拒絕聆聽一切不合心意的聲音，但漸漸愛上了在歷史相似的重復(fù)事件中，發(fā)掘激發(fā)矛盾的共同因素。19世紀(jì)波瀾壯闊的近現(xiàn)代史，特別是舊殖民地的反帝國主義運(yùn)動，尤其能和M產(chǎn)生共鳴。她學(xué)會運(yùn)用JSTOR，Questia，Google Scholar等學(xué)術(shù)搜索引擎，撰寫過多篇超過3000字的論文，其中一篇獲劍橋三一學(xué)院Robinson History Prize。

歷史學(xué)習(xí)使M同學(xué)能夠理解世界另一端或另一個時空中與當(dāng)今相似的故事軌跡，梳理當(dāng)時參與者做決定過程的來龍去脈。史料沉淀了M對自我身份和社會分裂的思考。對不同民族和宗教信仰的討論，不再局限于意氣之爭，而是結(jié)合多重視角、有理有據(jù)的學(xué)術(shù)交鋒。“以史為鏡，可以知興替。”因此，M比同齡人更能客觀的分析時事熱點(diǎn)中，不同觀點(diǎn)背后的起點(diǎn)和淵源，就事論事。低年級助教和輔導(dǎo)員的工作也需要她的這份冷靜，M希望她在歷史學(xué)習(xí)中的道德獨(dú)立思考的能力，可以在身邊傳播開來。

舞蹈：向往韻律和節(jié)奏

雖然M的爸媽半開玩笑的給她下了“缺乏藝術(shù)細(xì)胞，天生手腳不協(xié)調(diào)”的結(jié)論，初中無意參加的Hip-hop選修課打開了新世界的大門。從此“學(xué)霸”不再是她唯一的標(biāo)簽，M在舞蹈室中找到了書房里沒有的活力和自在。舞蹈讓她認(rèn)識了更多社團(tuán)里一起訓(xùn)練彩排的同伴，重塑了自己在團(tuán)隊里的責(zé)任定位。

成功競選社長意味著更多的職責(zé)，她和另一位社長一起構(gòu)思新的舞步，一招一式教給大家。這是第一次她意識到自己一腔熱血的準(zhǔn)備不一定會收到完全的歡迎，認(rèn)認(rèn)真真的投入不一定有相等的回報。她準(zhǔn)備的新編舞比另一位社長的更復(fù)雜，花費(fèi)學(xué)習(xí)的時間更長。同伴們紛紛半真半假地抱怨她沒有考慮所有人的水平是否一致。

受到打擊的M逐漸想通了來龍去脈，一味的閉門造車缺失了團(tuán)隊的精髓。一場好的編舞需要二十個人的共同努力，同伴們之間的玩笑也并不是否認(rèn)她的努力。在M擔(dān)任社長的兩年里，舞蹈社為學(xué)校的活動和節(jié)日奉獻(xiàn)了多場成功的演出，吸引了更多和她一樣非童子功的舞蹈興趣者，也指導(dǎo)了外來務(wù)工人員子女學(xué)校舞蹈隊的排練，激發(fā)孩子們對音樂藝術(shù)的欣賞。

對熱愛之事一往無前，不惜氣力的專注投入

“文”能揮毫歷史，“武”能獻(xiàn)藝舞臺，M一開始和導(dǎo)師分享的是自己看似矛盾的“雙重人格”。自己的房間總是一團(tuán)亂，但平日里學(xué)習(xí)準(zhǔn)備井井有條；媽媽代表著風(fēng)風(fēng)火火，充滿活力的一面，爸爸則傳給她嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，腳踏實(shí)地的作風(fēng)。在多次溝通和前四版主文書中，我們了解了“學(xué)霸”光環(huán)下她出人意料的一面，聆聽了家庭背景對她性格成長的影響，逐漸引導(dǎo)她串聯(lián)起自身定義的碎片，找到屬于她的“主線”。她輾轉(zhuǎn)多地的教育經(jīng)歷和包羅萬象的課外活動既提供了豐富的素材，又增加了選擇聚焦點(diǎn)的難度。怎樣在650字內(nèi)講述一個引人入勝，不落俗套的故事，給招生官留下深刻的印象，而不僅僅是成績單或是活動列表的延伸？

Devante導(dǎo)師引導(dǎo)她繼續(xù)探索自我身份的發(fā)展

M在交流中回憶父母互補(bǔ)性格對她的影響

通過日常不同場景的復(fù)述，塑造復(fù)雜飽滿的人物形象的意圖，往往過猶而不及。經(jīng)過幾輪和多位導(dǎo)師的討論，M決定轉(zhuǎn)換視角，另起一稿，專注于展示自己的一種特質(zhì)。在一次閑談中，M講起每年的中秋家宴，爸爸媽媽和朋友家的孩子一起分吃大閘蟹的趣事。大多數(shù)人吃大閘蟹是沖著蟹黃去，鮮有興趣費(fèi)力氣摳出身體，鉗子和八條腿里蟹肉。而M一定會仔仔細(xì)細(xì)搜尋一番，不放過一絲鮮美，即使手被扎出小孔，泡的發(fā)漲，也會把一條條蟹肉堆成一座小山，攢到最后再吃。這是十分新穎的視角，從日常生活中放大對自己熱愛的工作肯下功夫、耐心等待成果的一面。

Marina引導(dǎo)M同學(xué)調(diào)整敘事篇幅的中心，注意表現(xiàn)“我”的轉(zhuǎn)變而不是大段敘述被幫助同學(xué)的背景怎樣結(jié)合吃蟹趣事和其他活動興趣，又成了接下來文書修改的一大難題。我們嘗試過加入M做低年級新入學(xué)同學(xué)mentor的經(jīng)歷，一邊一步一步拆分螃蟹，一邊娓娓道來M引導(dǎo)一度排斥新城市，新學(xué)校的學(xué)妹，適應(yīng)學(xué)校節(jié)奏的過程。

M有出色的駕馭語言和敘事節(jié)奏的能力，利用吃蟹時的動作分隔輔導(dǎo)學(xué)妹的過程，夾敘夾議但是雙線敘事的手法比較冒險，而且兩個故事之間并沒有明顯的聯(lián)系。M再次精簡了提及其他活動的篇幅，展示自己不隨大流的吃蟹方法背后，不畏他人看法，專注于將熱愛的工作打磨到最好的性格。

M還原吃蟹步驟后，總結(jié)中心的選段：“Even if it means a short-term sacrifice, the hesitation I used to feel wondering if something “is worth it” has long given way to a methodical, unwavering resolve to getting things done, seeing these challenges as essential to discovery and self-fulfillment.”“盡管短時的犧牲無可避免，我已經(jīng)拋下曾經(jīng)的猶疑不決，不再計較付出是否和回報成正比。取而代之的是堅定的信念：做好手頭工作，直面挑戰(zhàn)才是通向發(fā)現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的必經(jīng)之路。”

隨后，M敘述自己怎樣一邊手上動作不停，一邊加入餐桌上家人親熱的談話，將這份堅持與對舞蹈的熱愛聯(lián)系起來：“Momentarily, this balancing act is reminiscent of another journey. Determined to improve my flexibility in the middle of a busy year, I spent most evenings simultaneously doing splits and studying.” "與此同時，我在另一段冒險中也熟稔了這手平衡的功夫。為了增強(qiáng)柔韌性，在忙碌的學(xué)期中，我的大多數(shù)夜晚都是在一邊壓腿抻筋，一邊學(xué)習(xí)中度過的。”

多位導(dǎo)師對第11稿的批注COGITA學(xué)生主導(dǎo)師Maya老師，Hannah老師和創(chuàng)始人Marina老師一同為學(xué)生的文書進(jìn)行點(diǎn)評和打磨，為文書質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)。不論是紅眼航班上不睡覺解魔方的執(zhí)著，還是十來歲才愛上舞蹈每天拉筋的咬牙，M將這份專注投入帶到學(xué)習(xí)和生活的方方面面。已經(jīng)成型的文書還要經(jīng)過多位導(dǎo)師過目，提出對情節(jié)的疑問，給出用詞的建議，留下讀后的簡要印象和M想要表達(dá)的性格相對比。主文書歷經(jīng)13次修改，從主導(dǎo)師到創(chuàng)始人到前招生官，層層斟酌，經(jīng)歷來自不同導(dǎo)師嚴(yán)苛的審視與修改，最終定稿。

“Cogita 想說

經(jīng)歷過痛苦彷徨和昔日好友的異樣眼光，M從歷史的故紙堆中找到歸宿，平復(fù)戾氣，探尋重現(xiàn)故事的不同視角。人無法決定自己的出身，但卻可以決定思考矛盾起源的高度。M一直希望通過在社群中弘揚(yáng)歷史的學(xué)習(xí)，可以修復(fù)人們曾經(jīng)站位的裂痕，讓對峙的雙方放下成見，不再背負(fù)上一輩的恩怨。她的心胸和看問題的成熟角度一直使我們驚嘆。M不出意料地選擇了歷史作為首選專業(yè)，帶著成為律師的理想。在這半年多的相處中，我們盡力在材料中重現(xiàn)M這幾年的學(xué)習(xí)和成長，將文字?jǐn)⑹龊蛿?shù)字賦予生命力。

十年樹木，百年樹人。

學(xué)習(xí)和成長是一輩子的體會和歷練，對COGITA的老師和學(xué)生來說，這并非一句空話。幾年來我們堅持不斷的每周規(guī)劃更新，建立詳細(xì)計劃，與家長和學(xué)校溝通，幫助學(xué)生與全球各界資源聯(lián)絡(luò)對接，全方位深入挖掘他們的閃光點(diǎn)和獨(dú)特優(yōu)勢..幫助學(xué)生在申請的過程中更好地認(rèn)知自我，認(rèn)知大學(xué)，認(rèn)知世界。

我們相信每個學(xué)生都有自己的獨(dú)特之處，把每個人獨(dú)特的熱情發(fā)揮到極致就能夠與眾不同，脫穎而出。

我們的目標(biāo)不止于幫助學(xué)生收獲理想院校的offer，更重要的讓學(xué)生真正擁有在充滿挑戰(zhàn)的全球環(huán)境中，能夠面向未來、不斷突破自我、創(chuàng)造性地解決問題，成長為全球公民的能力。”

以上就是關(guān)于【COGITA錄取背后的故事|上下求索立場之爭的歷史迷】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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