提高學生批判性思維能力, TOK（知識論）

TOK，全稱Theory Of Knowledge，作為與EE和CAS齊名的IB三巨頭之一，TOK是一門對認識過程進行批判性思考和探究的課程，而不是要學習一個具體的知識體系。認識論課程鼓勵學生在各種各樣的情境中明確回答”你是如何知道的？“

認識論課程的宗旨尤其要使學生：

1. 在建構知識的關鍵方法、學科和廣闊世界之間建立聯系；

2. 發展對個體和群體如何建構知識，以及如何對此過程進行批判式考察的認識；

3. 發展對文化觀點的多樣性和豐富內涵的興趣，和對個人以及意識形態估盼的認識；

4. 對他們自己的信念和假設進行批判性反思，從而導致更加深思熟慮的、負責任的和目標明確的生活；

5. 理解掌握了知識之后就要承擔責任，這將導致奉獻和行動。

簡而言之，TOK課程考察了我們是如何知道那些我們自認為知道的東西，它鼓勵學生們去分析知識論斷并不斷探索知識問題。

其中，Knowledge questions就是關于知識點的開放性問題。Knowledge claims是“我知道X” “我知道如何Y”或是關于知識的陳述。

TOK課程的核心是知識問題。最基本的問題就是“How do we know that？”

其他的問題，例如：

What counts as evidence for X?

【什么可以算作是X的證據？】

What makes a good explanation in subject Y?

【什么可以作為關于主題Y的好的解釋？】

How do we judge which is the best model of Z?

【我們如何判斷哪個是X的最佳模型】

How can we be sure of W?

【我們如何確定W？】

What does theory T mean in the real world?

【理論T在現實生活中是如何體現的？】

How do we know whether it is right to do S?

【我們如何確定做S這件事是否正確？】

【上述問題中的X,Y,Z,W,T,S皆為假設對象】

再以之前被熱議的基因編輯嬰兒事件為例，放在TOK的課堂里，我們探討的話題就可能有如下這些，但完全不必局限于此：

科學家在多大程度上需要受到倫理道德的限制？

經濟利益及決策在多大程度上會影響倫理？

在一個事件的決策過程中，本能判斷在多大程度上凌駕于共享知識之上？

共享知識，比如家庭、社會，或特定文化如何塑造了道德準則？

當不同的倫理取向不一致時會發生什么？

倫理學中是否有“普遍性”這樣的東西？

建立道德準則的重要性是什么？