英語(yǔ)高師來(lái)解疑：同為標(biāo)準(zhǔn)化考試，英語(yǔ)語(yǔ)言能力考試和思維考試到底有何不同？

Category: 留學(xué)考試 Date: 2019年2月4日上午11:39

前不久，上海電視臺(tái)新聞?lì)l道的一個(gè)直播節(jié)目中，小學(xué)五年級(jí)考過(guò)基礎(chǔ)口譯證書的孩子引發(fā)一個(gè)大話題：以考證為目的學(xué)習(xí)到底能不能學(xué)好英語(yǔ)。在我看來(lái)，此論點(diǎn)的提出，有一個(gè)先天的邏輯錯(cuò)誤，那就是這個(gè)證書到底一個(gè)什么性質(zhì)的考試？是母語(yǔ)為英語(yǔ)的思維能力考試還是母語(yǔ)為非英語(yǔ)的能力考試？理解了這兩種考試的不同，才能正確規(guī)劃英語(yǔ)學(xué)習(xí)路徑，而不至于無(wú)的放矢。

自于多倫多最專業(yè)的學(xué)術(shù)英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的Sophie校長(zhǎng)，近期針對(duì)這個(gè)主題在當(dāng)?shù)嘏e行了小范圍的公開講座。經(jīng)過(guò)Sophie老師同意后，我將她的演講內(nèi)容引入，跟大家分享。以下內(nèi)容未得允許請(qǐng)勿用作商業(yè)用途。

簡(jiǎn)介：Sister Sophie是多倫多最專業(yè)的學(xué)術(shù)英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)。創(chuàng)始人正是Sophie老師，她本人不但是美國(guó)大學(xué)本科全球招生咨詢委員會(huì)認(rèn)證委員，同時(shí)也是加拿大官方雅思培訓(xùn)師。作為加拿大皇后大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士，（此專業(yè)在加拿大排名第一），Sophie老師是該專業(yè)近10年來(lái)唯一一位英語(yǔ)為非母語(yǔ)的研究生。

標(biāo)準(zhǔn)化考試的定義

第一，任何標(biāo)準(zhǔn)化考試都是由獨(dú)立的第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行的，它有很高的客觀性；

第二，根據(jù)統(tǒng)一規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)考試的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括最重要的打分，計(jì)分，分?jǐn)?shù)解釋，評(píng)級(jí)系統(tǒng)，都是按照科學(xué)的組織程序，進(jìn)行嚴(yán)格控制誤差的考試體系。

這里面最重要的就是打分，計(jì)分和分?jǐn)?shù)解釋的系統(tǒng)。

同為標(biāo)準(zhǔn)化考試，到底有何不同

這是一個(gè)考試的縱向比較圖片。根據(jù)不同的年級(jí)段，就可以發(fā)現(xiàn)相對(duì)的標(biāo)化考試。一個(gè)非常重要的信息是，無(wú)論是SAT或AP或ACT，它在低齡階段對(duì)應(yīng)的是英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)校教學(xué)。

對(duì)比國(guó)際英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試，它的起點(diǎn)是中文為母語(yǔ)，英語(yǔ)為非母語(yǔ)的教學(xué)體系。在這個(gè)體系下，其實(shí)可以選擇的標(biāo)化考試類別是非常少的。

選擇什么樣的標(biāo)化考試，除了要考慮年齡，還要考慮孩子所處的語(yǔ)言體系。而且正是由于這個(gè)差異，就導(dǎo)致了不同標(biāo)化考試設(shè)置在內(nèi)容上面極大的不同。

兩種考試的內(nèi)容設(shè)置有哪些不同？

首先來(lái)看一下不同點(diǎn)， SSAT不考聽力和口語(yǔ)，雅思不考詞匯和數(shù)學(xué)。

SSAT考試作為一種邏輯思維考試，面對(duì)的是英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生。她的考查范圍就不包括聽力和口語(yǔ)，因?yàn)榧热荒刚Z(yǔ)已經(jīng)是英語(yǔ)了，那么聽說(shuō)自然不在話下。

數(shù)學(xué)是用來(lái)衡量定量邏輯辨析能力的基礎(chǔ)學(xué)科，當(dāng)然是SSAT的考試重點(diǎn)之一。

對(duì)于詞匯，SSAT重點(diǎn)考察的是引申義和同義詞的辨析。如果學(xué)生僅僅記住了這個(gè)單詞的中文意思，面對(duì)一組同義詞，學(xué)生很難分辨出哪一個(gè)是最佳選項(xiàng)。

比如說(shuō)faith這個(gè)單詞，我們背誦的中文意思是信仰，對(duì)于local學(xué)生，就會(huì)要求從以下四個(gè)選項(xiàng)中挑選出最恰當(dāng)?shù)耐x詞。

a. promise b. hope c. trust d. dream

而托福/雅思這類英語(yǔ)語(yǔ)言能力考試，考察重點(diǎn)則在于交流，因此口語(yǔ)和聽力是肯定要考的。數(shù)學(xué)這門邏輯思維科目不在考察范圍之內(nèi)。與此同時(shí)，也沒(méi)有把詞匯的辨析納入單獨(dú)考核科目。

其次，我們來(lái)看一下同樣的考試科目閱讀和寫作方面，這兩類考試的內(nèi)容設(shè)置有什么本質(zhì)不同。

寫作：英語(yǔ)為母語(yǔ)的標(biāo)化考試中，寫作涉及的文體不同，不但涉及議論文，還包括記敘文。而非母語(yǔ)的標(biāo)化考試中，作文全部都是命題式的議論文。

閱讀：在類似SSAT的母語(yǔ)標(biāo)化考試中，文章不但有不同的體裁還有不同的主題。也就是different topics in different styles. 而在非母語(yǔ)的標(biāo)化考試中，閱讀理解的文章則是different topics in only one style。

不同考試對(duì)應(yīng)下的學(xué)習(xí)路徑也是不同的

正是由于邏輯思維英語(yǔ)考試和英語(yǔ)語(yǔ)言能力考試在內(nèi)容設(shè)置上的不同，有些孩子盡管語(yǔ)言能力考試很強(qiáng)，但是在邏輯思維能力考試上很有可能表現(xiàn)平平。那么到底孩子應(yīng)該如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？

要回答這個(gè)問(wèn)題，還是要先分析一下這兩種不同考試對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法在具體細(xì)節(jié)上有什么不同。

對(duì)于考察重點(diǎn)是針對(duì)母語(yǔ)是英語(yǔ)的孩子來(lái)講，應(yīng)對(duì)標(biāo)化考試需要一個(gè)整體方案，這是一個(gè)相對(duì)周期較長(zhǎng)的過(guò)程。因?yàn)閷?duì)于母語(yǔ)不是英語(yǔ)的孩子來(lái)講，應(yīng)對(duì)標(biāo)化考試，主要依賴的記憶力，結(jié)合考試技巧，是可以相對(duì)速成的。

學(xué)習(xí)方法上來(lái)看，已經(jīng)突破語(yǔ)言環(huán)境限制的一個(gè)證明就是，能夠以English to English的輸入路徑進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，詞匯的累積是一邊學(xué)習(xí)一邊記憶，理解了就能夠在讀寫中應(yīng)用。

而想要在英語(yǔ)語(yǔ)言能力考試上突破高分， Chinese to English是完全可以的，同時(shí)依靠背誦單詞書，提高文章閱讀能力，是一條有效的方法。

再?gòu)拈喿x和寫作考試內(nèi)容來(lái)講，邏輯思維考試中，要想回答對(duì)問(wèn)題，必須把文章從頭讀到尾，而且需要相當(dāng)?shù)臍W美文化和歷史背景，從微觀到宏觀能夠完全把握作者的寫作意圖，情緒，構(gòu)思等等。可是在語(yǔ)言能力考試中，由于文體是固定的，不需要文化歷史背景，能夠看懂文章就能夠做對(duì)。

邏輯思維考試中要考察記敘文和議論文，語(yǔ)言能力的考試體系中，全部都是命題議論文。

以考證為目的學(xué)習(xí)到底能不能學(xué)好英語(yǔ)

如果把學(xué)好英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置為在目標(biāo)的標(biāo)化考試中取的好成績(jī)，那么只要根據(jù)標(biāo)化考試對(duì)標(biāo)的類型選取正確的學(xué)習(xí)方法，獲取高分是一件只要努力就可以達(dá)到的。

但是如果用語(yǔ)言能力考試的學(xué)習(xí)方法，去應(yīng)對(duì)邏輯思維英語(yǔ)考試，結(jié)果就一定是不盡人意。

反過(guò)來(lái)看，如果用應(yīng)對(duì)邏輯思維英語(yǔ)考試的學(xué)習(xí)方法，來(lái)應(yīng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言能力考試，這就好比5年級(jí)的學(xué)生完成初中英語(yǔ)，肯定是得心應(yīng)手。

聽完Sophie老師的講座，我最大的感觸就在于，如果你的孩子是立志于體制內(nèi)考試路線的，也就是說(shuō)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)路徑是Chinese to English的，那么在學(xué)齡前與其花很大的力氣和時(shí)間花費(fèi)在模擬英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下，不如真正花大氣力搞好中文的學(xué)習(xí)。在孩子的母語(yǔ)基礎(chǔ)厚實(shí)的背景下，英語(yǔ)語(yǔ)言能力水平跟母語(yǔ)的遷移學(xué)習(xí)能力是息息相關(guān)的。

對(duì)于確定性的走國(guó)際路線，或者雙語(yǔ)路線的孩子，那么要避免一種效率浪費(fèi)的情況，那就是方法上采取一種長(zhǎng)期累積的態(tài)度進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，卻急功近利的過(guò)早的讓孩子參加各種國(guó)內(nèi)的標(biāo)化英語(yǔ)考試。

以上就是關(guān)于【英語(yǔ)高師來(lái)解疑：同為標(biāo)準(zhǔn)化考試，英語(yǔ)語(yǔ)言能力考試和思維考試到底有何不同？】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。