我們?nèi)峦瞥觥堕喿x第一》欄目，為熱愛(ài)閱讀的家庭，分享關(guān)于英文學(xué)習(xí)、家庭教育以及思維培養(yǎng)的一切。

孩子的英文閱讀已經(jīng)入門(mén)了，但如何才能進(jìn)階提升閱讀能力，步入更全面的英文學(xué)習(xí)呢？SAT滿分考入的杜克大學(xué)、從小熟讀2000本英文書(shū)的木雁大神在閱讀第一的社群中分享了學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力的正確打開(kāi)方式！

1暑假堅(jiān)持閱讀，對(duì)孩子影響有多大？

暑假不斷學(xué)習(xí)的學(xué)生，在六年級(jí)期間實(shí)際閱讀水平已經(jīng)能夠達(dá)到7-8年級(jí)之間，比別的學(xué)生要高一年半左右的水平。暑假不去閱讀的學(xué)生，在同樣階段的閱讀水平甚至?xí)陀谄骄揭坏絻赡辍?/span>

中國(guó)家庭缺乏全英文環(huán)境，上圖中所謂的閱讀成就間隔（Reading Achievement Gap）就更加嚴(yán)峻了。很多不重視英文閱讀的學(xué)生，在步入中學(xué)階段的閱讀水平還僅僅相當(dāng)于美國(guó)2-3年級(jí)的平均水平。

在這個(gè)日趨國(guó)際化的社會(huì)中，無(wú)論是為了眼前的考試或是將來(lái)的工作，閱讀能力都是學(xué)生所應(yīng)培養(yǎng)的核心能力之一。而眼下大部分中國(guó)學(xué)生的閱讀能力與發(fā)達(dá)國(guó)家平均水平有明顯差距，是不得不重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。

近年來(lái)許多家長(zhǎng)希望孩子在高中時(shí)期就出國(guó)留學(xué)，閱讀能力不僅是一種獨(dú)立技能，更是將來(lái)出國(guó)學(xué)習(xí)的必要工具。那么如何培養(yǎng)閱讀興趣，選擇什么樣的材料去閱讀等等問(wèn)題就顯得非常關(guān)鍵了。

2閱讀興趣培養(yǎng)：走出誤區(qū)，把握一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

教育孩子要講求科學(xué)方法。逼迫他們?nèi)ラ喿x是萬(wàn)萬(wàn)不可的。那么只有興趣使然，才能讓孩子形成良好的閱讀習(xí)慣，逐漸獲得終生閱讀的能力。很多家長(zhǎng)會(huì)走入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為一些經(jīng)典的書(shū)籍經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)讀者與時(shí)間的沖刷，是給孩子完美的閱讀材料。實(shí)則不然。

經(jīng)典固然好，也能在一定程度上讓孩子更快適應(yīng)更難的單詞和語(yǔ)言價(jià)值較高的讀物。但在孩子還小的階段如果不去對(duì)興趣加以重視，很有可能會(huì)造成對(duì)閱讀的反感。

興趣分為兩種：主動(dòng)興趣（individual interest）和被動(dòng)興趣（situational interest）。

在孩子初期接觸閱讀時(shí)，被動(dòng)興趣的培養(yǎng)相對(duì)而言更加重要。這時(shí)的家長(zhǎng)可以通過(guò)陪孩子讀書(shū)，給孩子讀書(shū)的過(guò)程中運(yùn)用不同的表情、動(dòng)作、道具等來(lái)激發(fā)孩子對(duì)書(shū)本的興趣。美國(guó)的一些家長(zhǎng)在暑假的時(shí)候會(huì)給孩子制定閱讀計(jì)劃，孩子每完成一個(gè)階段就會(huì)得到一些獎(jiǎng)勵(lì)。這也是去培養(yǎng)孩子閱讀的被動(dòng)興趣的一種方法。

主動(dòng)興趣，也就是孩子發(fā)自內(nèi)心的興趣，需要時(shí)間的積累和培養(yǎng)。家長(zhǎng)需要主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)。如果說(shuō)有些男孩子喜歡打籃球，類似看起來(lái)主動(dòng)的興趣點(diǎn)也有可能是被動(dòng)的。

真正的主動(dòng)興趣是在孩子嘗試其它的活動(dòng)和興趣之后，主動(dòng)排除自己不喜歡的并繼續(xù)喜歡的，又或是不受環(huán)境影響所發(fā)展的興趣，例如周?chē)暮⒆佣即蚧@球，那么如果不打籃球也許會(huì)被排斥在同學(xué)的圈子之外，這時(shí)你的孩子喜歡打籃球也有可能是因?yàn)楸粍?dòng)原因。

數(shù)據(jù)表明，隨著孩子閱讀能力的不斷提升，主動(dòng)興趣的影響力將越來(lái)越大，而被動(dòng)興趣的影響力則逐漸降低。但在學(xué)習(xí)初期，被動(dòng)興趣所起到的幫助作用也是非常可觀的。因此初期階段通過(guò)各種方式培養(yǎng)孩子閱讀的被動(dòng)興趣是家長(zhǎng)的主要任務(wù)，萬(wàn)萬(wàn)不可忽視。

圣母大學(xué)曾有實(shí)驗(yàn)表明：閱讀興趣與流利度有非常強(qiáng)的相關(guān)性。兒童對(duì)于水平不夠卻非常有興趣的讀物通常會(huì)努力研究，盡量讀懂。從中國(guó)學(xué)生的角度去看，許多男孩子雖然背不出課本上的英文單詞，玩英文游戲卻得心應(yīng)手也是相同的道理。

總結(jié)一下：閱讀興趣對(duì)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是至關(guān)重要的。培養(yǎng)閱讀興趣的根本是因材施教，盲目選擇文學(xué)經(jīng)典會(huì)讓孩子害怕甚至討厭閱讀。在閱讀初期要培養(yǎng)孩子的被動(dòng)興趣，后期也要逐漸發(fā)現(xiàn)孩子的主動(dòng)興趣點(diǎn)。

興趣的提升有助于孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，也能一定程度上提高流利度。三者相輔相成，閱讀英文文本的障礙一定會(huì)越來(lái)越小。

3掌握這五個(gè)英文閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)選書(shū)，科學(xué)閱讀。

孩子有了興趣之后要幫助他去選書(shū)。各種不同的書(shū)也有不同的讀法。英語(yǔ)的閱讀學(xué)習(xí)階段（literacy stage）分為六個(gè)階段，由于學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，我們可以把它們大致分為五個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)如何閱讀

在這個(gè)階段，家長(zhǎng)可以陪伴孩子用朗讀的方式去讀書(shū)。不僅可以自然地訓(xùn)練自然拼讀法、了解基本的不符合自然拼讀法的詞匯，也能讓孩子逐漸適應(yīng)英文閱讀。這時(shí)我們可以運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的章節(jié)書(shū)當(dāng)做材料，內(nèi)容不長(zhǎng)，情節(jié)也不過(guò)于單一乏味。會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有比較大的幫助。

2用閱讀去學(xué)習(xí)

考慮到將來(lái)準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)的孩子即將面對(duì)全英文的環(huán)境，提早做好準(zhǔn)備是必要的。即便是沒(méi)有出國(guó)的打算，運(yùn)用英文去學(xué)習(xí)也是非常關(guān)鍵的能力。在孩子有了完善的閱讀能力之后，就應(yīng)該學(xué)習(xí)用英文作為工具學(xué)習(xí)其他知識(shí)了。非小說(shuō)書(shū)籍和多媒體材料都比較合適。可汗學(xué)院中關(guān)于各個(gè)學(xué)科的課程都可以涉獵一點(diǎn)，也可以開(kāi)始閱讀一些科普性的英文讀物。

3開(kāi)始運(yùn)用英文思考

如果說(shuō)學(xué)習(xí)是輸入，那么思考就是輸出。孩子的英文運(yùn)用逐漸熟練，家長(zhǎng)也可以慢慢訓(xùn)練孩子用英文思考問(wèn)題的能力。不論是基礎(chǔ)的社會(huì)問(wèn)題，還是用閱讀材料去培養(yǎng)孩子的同理心都是非常好的練習(xí)。各種小說(shuō)都可以提供給這個(gè)階段的孩子閱讀。

4提升批判性思維的能力

用閱讀去分析他人的想法，看他們是怎么思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的。然后再讓學(xué)生去想他同意還是反對(duì)。這就是批判性思維，是難度稍大的思考練習(xí)。批判性思維的能力對(duì)處在即將從高中過(guò)渡到大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的。市面上有非常多的英文期刊，Economist、Times、Scientific American等等都能給孩子在這項(xiàng)練習(xí)上提供非常大的幫助。

5準(zhǔn)備英文的學(xué)術(shù)型考試

對(duì)于一些準(zhǔn)備出國(guó)的孩子來(lái)說(shuō)，TOFEL、SAT考試一定都不陌生。此類考試需要的是全面高階的英文閱讀與思考能力。在這個(gè)階段及時(shí)的讓他們接觸一些演講稿等材料會(huì)對(duì)高階的閱讀能力培養(yǎng)有所提高。

閱讀能力的培養(yǎng)中，閱讀速度尤為重要。在英文中，閱讀速度就是孩子的思考速度。因此，閱讀速度的提升不僅能夠幫助孩子的閱讀，也能提高所有科目的學(xué)習(xí)、思考的能力。

雖然我們?cè)谏衔闹刑岬剑佑|英文閱讀初期要把文字大聲地讀出來(lái)，但這種方式也會(huì)限制孩子的閱讀速度。英文的平均語(yǔ)速在250-300詞每分鐘左右，如果只用朗讀的方式讀書(shū)，那么孩子的閱讀速度就很難超過(guò)300詞每分鐘的坎。在逐漸熟悉英文文本之后，就應(yīng)該讓孩子不要在腦海中想如何讀出來(lái)這個(gè)詞，而是去真正理解性地閱讀，不糾結(jié)每一個(gè)詞的發(fā)音。

4三至八年級(jí)，補(bǔ)充詞匯量的關(guān)鍵時(shí)期！

中國(guó)學(xué)生還會(huì)經(jīng)常遇到一個(gè)問(wèn)題，就是Gap-Words。Gap-Words對(duì)大部分家長(zhǎng)的概念也許很新穎，但實(shí)際上也很接地氣。它是很多中國(guó)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到的單詞。

這是因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生從幼兒園到兩三年級(jí)的時(shí)候?qū)W到的單詞跟美國(guó)是一樣的，3-8年級(jí)卻缺乏英文材料的課外閱讀，但高中之后由于開(kāi)始接觸SAT、TOFEL等考試，又去背一些比較難的單詞。那么3-8年級(jí)的單詞很多孩子就會(huì)落下。這些單詞只能通過(guò)大量的閱讀去彌補(bǔ)。

英文閱讀需要詞匯量的支撐。中國(guó)大部分學(xué)生對(duì)于詞匯的掌握僅僅停留在知道一個(gè)英文單詞的中文意思，這實(shí)際上是很表面的。如果我們要學(xué)透一個(gè)單詞，就要從以下六個(gè)方面著手：

1、掌握一個(gè)單詞脫離文本的字面意義，即詞典中所給的單詞含義。

2、掌握單詞的比喻意義，即能把單詞的不同意義運(yùn)用到不同文本中。

3、了解一個(gè)單詞背后的語(yǔ)氣，分析一個(gè)單詞是正面的，反面的，或是中性的。

4、在舉出一個(gè)例子后，能說(shuō)出這個(gè)單詞的近義詞、反義詞和與其搭配的常用詞組。

5、在不同文本中遇到同一單詞時(shí)，能敏銳分辨單詞的不同意義。

6、能分辨某一單詞在特定文本中使用是否合適。