大學(xué)閱讀作業(yè)技巧分享
高中到大學(xué)轉(zhuǎn)型最困難的一個(gè)方面是適應(yīng)大學(xué)水平的閱讀任務(wù)。每個(gè)專業(yè)都有，學(xué)校通常希望學(xué)生在比高中時(shí)更短的時(shí)間內(nèi)閱讀更多的頁(yè)面 ，同時(shí)保持對(duì)指定文本的扎實(shí)理解。
那么，問(wèn)題是當(dāng)前高中學(xué)生在不久的將來(lái)會(huì)采取哪些措施為閱讀作業(yè)做準(zhǔn)備？我們通過(guò)電子郵件向幾位大學(xué)生和剛畢業(yè)的學(xué)生講述了他們即使是最艱難的大學(xué)級(jí)閱讀任務(wù)也能取得成功的最佳策略。
在文本上和旁邊記筆記。
大學(xué)生通常會(huì)有多個(gè)班級(jí)的閱讀作業(yè)，這可能會(huì)加劇上面簡(jiǎn)要概述的挑戰(zhàn)。對(duì)于2016年畢業(yè)于南伊利諾伊大學(xué)愛(ài)德華茲維爾分校的?Caitlin Grove來(lái)說(shuō)，一場(chǎng)斗爭(zhēng)“真正吸收了我正在閱讀的信息。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己正在閱讀作業(yè)的全部?jī)?nèi)容，只是為了在課堂上忘記細(xì)節(jié)。“
這是一個(gè)常見的問(wèn)題，但格魯夫和哈佛大學(xué)的一年級(jí)研究生安娜博曼都發(fā)現(xiàn)筆記有幫助。
“我會(huì)讀一遍這篇文章并突出顯示任何看起來(lái)特別重要的句子，然后我會(huì)重新閱讀那些突出顯示的句子，試圖理解主要觀點(diǎn)，并在邊緣或單獨(dú)的一塊上寫下我的理解一篇論文，“Booman說(shuō)，并補(bǔ)充說(shuō)她也記錄了她對(duì)閱讀的任何疑問(wèn)。
格魯夫說(shuō)她在閱讀時(shí)“概述了最讓我印象深刻的主要思想和部分”。她建議，高中學(xué)生現(xiàn)在可以開始使用這些技術(shù)，測(cè)試和改進(jìn)他們當(dāng)前的任務(wù)，找出最適合他們的技術(shù)。
拓寬視野?，閱讀材料和幫助。
根據(jù)布瑞諾大學(xué)一年級(jí)研究生亞歷山德拉·丹尼爾（Alexandra Denault）的說(shuō)法，大學(xué)級(jí)閱讀作業(yè)中最具挑戰(zhàn)性的一個(gè)方面就是“當(dāng)你無(wú)法理解閱讀時(shí)，無(wú)論你重讀這一章有多少次。”即使是目前習(xí)慣于在英語(yǔ)課上取得最高分的高中生也可能不時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己處于這個(gè)位置，特別是大學(xué)的目的是伸展和磨練閱讀理解等技能。
那么學(xué)生如何在高中畢業(yè)前為這種并發(fā)癥做好準(zhǔn)備呢？答案是雙重的。首先，Denault的姐姐凱瑟琳·弗洛伊德（Catherine Floyd）是格魯吉亞格威內(nèi)特學(xué)院的雙重入學(xué)新生，他建議“閱讀你通常不會(huì)閱讀的流派。”這種類型是否適合于為100級(jí)文學(xué)課或科學(xué)文章做準(zhǔn)備對(duì)于100級(jí)生物課程，F(xiàn)loyd說(shuō)擴(kuò)展你的參考基礎(chǔ)可以幫助限制由于你可能不熟悉的類型特定的文本功能引起的混亂。
Denault說(shuō)她很“有幸讓我班上的學(xué)生愿意幫助我理解。”在高中的同時(shí)，考慮一下在類似的情況下你可能會(huì)轉(zhuǎn)向誰(shuí)。您的回答是朋友還是同伴導(dǎo)師？您如何尋求幫助，哪些問(wèn)題最能解決您的疑慮或困惑？特別是如果您不方便尋求幫助，請(qǐng)?zhí)崆熬毩?xí)。
大學(xué)級(jí)的閱讀作業(yè)雖然有時(shí)具有挑戰(zhàn)性，但對(duì)于每個(gè)專業(yè)都是不可避免的并且可以克服的。利用上面提到的建議，高中生可以開始自己做好準(zhǔn)備并以最好的方式開始上大學(xué)。
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