大一新生有時(shí)很難過(guò)渡到高中，“有些孩子來(lái)這里，他們認(rèn)識(shí)很多孩子，還有一些孩子來(lái)這里，他們誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)，”凱文·馬庫(kù)克斯(Kevin MarCoux)說(shuō)。在康涅狄格州，大一新生來(lái)自大約10所不同的中學(xué)。一些大一新生被一些學(xué)術(shù)要求和高中要求的優(yōu)先次序的變化嚇了一跳，納塔莉·胡森說(shuō)，她是該校的輔導(dǎo)員。

她說(shuō)，大一新生意識(shí)到，由于本州的出勤法，如果他們不去上課，他們可能會(huì)因?yàn)槌煽?jī)好的班級(jí)而失去學(xué)分，這可能會(huì)讓他們大吃一驚。在一學(xué)年中途，家長(zhǎng)可以使用以下策略來(lái)幫助他們的新生在學(xué)業(yè)和社會(huì)上走上正軌。

1.了解高中文化：

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，重要的是要知道評(píng)分程序和每所學(xué)校的可用資源，比如家教，這樣家庭才能理解如何才能在他們的時(shí)間表中適應(yīng)，埃林墨菲說(shuō)，他是學(xué)校的一名輔導(dǎo)員。胡森說(shuō)，許多家長(zhǎng)不理解高中時(shí)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓D(zhuǎn)變。

她說(shuō)：“有些家長(zhǎng)會(huì)來(lái)找我，他們覺(jué)得88分是個(gè)糟糕的成績(jī)，我們必須向他們解釋，當(dāng)進(jìn)入高中課程時(shí)，我們正在取得很大的學(xué)術(shù)飛躍。”“專注于他們正在學(xué)到的東西，而不是這個(gè)分?jǐn)?shù)。”

2.確保新生沒(méi)有超負(fù)荷：

墨菲看到很多學(xué)生都在努力平衡高中帶來(lái)的新的學(xué)業(yè)壓力和健康狀況。她說(shuō)，學(xué)生們應(yīng)該確保自己有足夠的睡眠，管理好自己的時(shí)間，好好地對(duì)待自己。她說(shuō)，家長(zhǎng)們應(yīng)該去看看他們的學(xué)生，即使他們的孩子不希望他們來(lái)看看他們過(guò)得怎么樣。但是家長(zhǎng)們應(yīng)該讓孩子們?cè)趯W(xué)校里掌控他們的進(jìn)步。

如果他們正在掙扎的話，家長(zhǎng)們可能需要幫助一些學(xué)生，他們可能需要倡導(dǎo)并縮短他們的時(shí)間表。

“他們需要上三四節(jié)榮譽(yù)課嗎？或者兩門課可以嗎？”

3.在溝通和組織能力方面與新生合作：

胡森說(shuō)，家長(zhǎng)可以通過(guò)角色扮演來(lái)幫助青少年發(fā)展他們需要提倡的溝通技巧。

家長(zhǎng)可以扮演老師的角色，讓學(xué)生告訴他們是誰(shuí)，他們想說(shuō)什么。然后，家長(zhǎng)和學(xué)生可以共同努力，找到一個(gè)更好的方式來(lái)溝通信息，她說(shuō)。康涅狄格州顧問(wèn)馬庫(kù)克斯(MarCoux)表示，新生在組織方面也經(jīng)常遇到麻煩。他說(shuō)，讓青少年知道跟蹤任務(wù)的策略，比如日歷，會(huì)有幫助。

4.幫助新生參與他們感興趣的人和項(xiàng)目：

馬庫(kù)克斯說(shuō)，在學(xué)校里缺乏動(dòng)力或方向的學(xué)生可以從找到他們感興趣的課程中受益。

他的學(xué)校提供了學(xué)生們可以追求的幾種不同的途徑，比如幼兒教育。他說(shuō)，一旦學(xué)生找到了他們感興趣的途徑，他們的心態(tài)就會(huì)改變，他們?cè)趯W(xué)校會(huì)更加興奮。

墨菲說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該詢問(wèn)學(xué)生他們的興趣所在，也許在學(xué)校輔導(dǎo)員的幫助下，幫助他們找到志同道合的人和活動(dòng)，讓他們?cè)诮Y(jié)交朋友時(shí)參與其中。

馬庫(kù)克斯說(shuō)，那些在社交上苦苦掙扎的青少年家長(zhǎng)不應(yīng)該害怕與學(xué)校官員聯(lián)系，因?yàn)樗麄兛赡軙?huì)提供幫助。

墨菲說(shuō)，父母應(yīng)該嘗試呼吸，并意識(shí)到這是他們的孩子通過(guò)高中的旅程。