支持新興雙語人才：第一部分

我們如何找到天才雙語與新興雙語之間的最佳交叉點？

第一部分：新興雙語人才的公平認定

即使我們齊心協力推進公平的識別實踐，我們仍然無法識別出適合天才和有才華的新興雙語學生。我們知道，諸如普遍篩查之類的做法可以幫助識別適合天才服務的學生，但我們不能嚴格依賴天才教學法來確保新興雙語學生接受展示其能力所需的指導。

我們如何找到天才和新興雙語之間的最佳交叉點？

第一步必須是確保新興雙語學生能夠公平地獲得高級和天才服務

Marcy Voss現已從公共教育部門退休，她曾協調天才和 ELL/雙語服務，并幫助在 Boerne ISD 啟動了雙向雙語計劃。她的專業知識對于我們了解 GT 認定的新興雙語學生的識別和教學服務至關重要。沃斯女士建議，必須對所有天才識別模型進行評估，以確保新興雙語學生享有平等的機會。

在天才識別的預轉診（包括教育環境中的一般互動）和轉診模型中，我們常常會錯過對新興雙語者的識別，原因是：

• 誤解和錯誤信息
• 缺乏對語言習得的理解
• 基于缺陷的思考和指導
• 校園/課程的文化響應程度

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除了這些障礙之外，轉介階段還面臨其他挑戰。例如，多語言專家可能不會參與轉介和安置過程。 女孩讀書他們的專業培訓和對多語言學生的了解應該包括在內，以完整準確地描述學習者。此外，用于收集定性信息的表格（如教師清單）可能會偏向主流文化。沃斯女士舉了一個例子，說明許多清單上的常見提示：“學生問了很多問題。” 一個新興的雙語學生可能有好奇心，但不太愿意提問，所以老師不會觀察到這種行為。使用評估作為天才識別過程一部分的學區通常使用非語言評估或無文字評估來尋找更多需要天才服務的新興雙語學生。另一種常用的策略是用母語進行測試。然而，許多多語言學生由于學業中斷、缺乏學業或缺乏接觸我們所謂的“學術語言”而無法熟練掌握英語或母語。同樣的學業問題可能使成就測試成為這些學生的真正守門人。最后，無論使用哪種評估方法，如果全國常態人群與接受測試的多語言人群不匹配，分數的解讀就會不準確。在這種情況下，各種地方常態可以幫助識別學生。

在整個天才識別過程中，多語言學生在安置階段至少可能會以三種方式被忽視：

• 安置委員會可能不了解如何應用已經收集到的數據信息。
• 新興雙語學生的家長可能不理解這些服務的重要性。有時他們會拒絕讓孩子參加。
• 學生被安排到與他們的教育或教學需求不匹配的服務機構。

為需要的天才服務尋找多語言學生是天才項目的一個重要組成部分。一旦他們被找到，會發生什么？沃斯女士在第二部分分享了她的經驗、專業知識和智慧，點擊此處閱讀。

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