社會情感學習是教育的新維度（上）

“MASON”在任何學校都是一個高成就者和夢想學生。

到了10年級，為了保護自己的隱私，梅森改了名字。大家都知道他工作勤奮，有責任心。因此，當他被發現抄襲一篇論文時，所有認識他的人都感到震驚——他把在網上找到的一篇論文作為自己的作品提交了上去。

由于這嚴重違反了學校的政策，梅森被停職。他充滿了羞愧、焦慮、沮喪和自我憎恨。這件事的曝光和停賽讓梅森失去了學校運動隊的位置。這導致了進一步的社會孤立，他對他的學校“拋棄”他而不承認他的“價值”感到憤怒。他開始猛烈抨擊教練和團隊成員，煽動父母反對學校管理，并進一步不受控制地使用互聯網。

數字公民身份是21世紀教育的基石。然而，數字公民不僅僅包括熟練的網絡沖浪和社交媒體的靈活。它超越了簡單的專業知識。數字公民身份的理想形式是培養讀寫能力、溝通能力和責任感。它甚至不需要教室里有手機，例如越來越多的學校禁止在教室里使用手機。

數字公民身份是建立在自我意識和尊重的基礎上的。這包括:

尊重情感，它解決了網絡欺凌，支持健康的關系和積極的影響

尊重考慮到安全、個人信息共享和在線個人資料的隱私

尊重網上物業-例如避免非法下載、剽竊和黑客攻擊

但梅森在智力上理解了良好品格和數字公民的原則。他還充分認識到行為超出社會價值和責任規范的后果。他所缺乏的是對人類行為的自我意識。

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