美國學生的地理很差（下）

美國學生的地理很差（上）

GAO的研究人員解釋說，隨著地理信息和基于地理位置的技術在經濟的多個領域得到越來越多的應用，K-12學生是否具備足夠的技能和地理知識，以滿足日后的勞動力需求，這引發了人們的疑問。

這些擔憂是有道理的:根據美國勞工部(Department of Labor)的數據，從2012年到2022年，地理專家的就業人數預計將增長29%，遠高于所有職業平均11%的增長速度。

其中一些職位要求具備維護道路和其他交通基礎設施等方面的技能和知識;迅速應對自然災害，如洪水、颶風和火災;追蹤瀕危物種。

報告指出，許多地理老師沒有這門學科的教育背景，在大學里很少(如果有的話)學習地理課程。

GAO的研究人員還發現了教育工作者在地理教學和學生掌握地理知識方面面臨的其他挑戰，包括缺乏教師的準備和學科的專業發展，地理教學材料的質量不高，以及地理技術在課堂上的應用有限。

為這份報告接受采訪的教師中，有一半描述了獲取地理教育資源的困難——這意味著從獲取高質量的課堂材料到能夠進行實地考察的一切。70%的學生表示，他們在使用科技教授這門學科時遇到了挫折，比如軟件過時、學校缺乏技術支持、互聯網連接不良等。

由于聯邦政府資金捉襟見肘，美國教育部在地理成就率方面的作用有限。它是NAEP考試的基礎，但即使這樣也不會每年對學生進行這方面的測試。自1994年以來，國家地理環境規劃只實施了四次。官員們預計將于2018年對其進行管理。

“K-12教育對于學習地理基礎知識至關重要，”諾維奇說。“然而，在全國范圍內，各州和地方學區都在努力平衡有限的資源和要求，以確保學生精通閱讀、數學和科學。”