在美國(guó)，社區(qū)大學(xué)對(duì)孩子們至關(guān)重要（上）

社區(qū)大學(xué)在我們國(guó)家的教育和勞動(dòng)力培訓(xùn)體系中扮演著重要的角色:大約38%的本科生在兩年制的學(xué)校就讀，49%的大學(xué)畢業(yè)生在獲得學(xué)位前至少在社區(qū)大學(xué)呆上一段時(shí)間。社區(qū)大學(xué)在提供接受高等教育和培訓(xùn)方面所起的重要作用，特別是對(duì)低收入和非傳統(tǒng)學(xué)生的作用，在歷史上常常被忽視，近年來(lái)越來(lái)越受到重視。但有一件事你可能不知道:社區(qū)大學(xué)在塑造我們國(guó)家最小的學(xué)習(xí)者的教育方面也扮演著重要的角色。

這并不是因?yàn)樵缡斓暮⒆觽兂扇航Y(jié)隊(duì)地進(jìn)入我們國(guó)家的兩年制大學(xué)。相反，這些機(jī)構(gòu)在向與幼兒合作的教師和護(hù)理人員提供教育和培訓(xùn)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在美國(guó)，大多數(shù)的兒童早期教育項(xiàng)目都是兩年制的，全國(guó)四分之三的社區(qū)大學(xué)提供某種形式的兒童早期教育或兒童發(fā)展項(xiàng)目。除了學(xué)位授予項(xiàng)目，社區(qū)學(xué)院還在為幼兒工作者提供勞動(dòng)力培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

社區(qū)大學(xué)的可負(fù)擔(dān)性和可及性使其成為有全職工作、工資通常很低、有自己家庭的幼兒工作者的一個(gè)有吸引力的選擇。然而，導(dǎo)致兒童早期工作者選擇社區(qū)大學(xué)的同樣因素也會(huì)給他們?cè)谏鐓^(qū)大學(xué)的成功帶來(lái)挑戰(zhàn)。對(duì)于平均每小時(shí)僅掙9.77美元的兒童保育工作者來(lái)說(shuō)，即使是很低的學(xué)費(fèi)也可能是一場(chǎng)苦戰(zhàn)。那些在工作多年后重返校園的人，或者母語(yǔ)不是英語(yǔ)的人，可能需要學(xué)習(xí)發(fā)展性或英語(yǔ)課程，然后才能注冊(cè)學(xué)習(xí)兒童早期課程的學(xué)分。和童年早期工人只是一個(gè)課程,高等教育或漂移由于工作和家庭義務(wù),可能很難組裝課程在一個(gè)連貫的序列,或者發(fā)現(xiàn)自己參加課程不最終繼續(xù)實(shí)現(xiàn)他們的職業(yè)和專業(yè)的目標(biāo)。

諸如專門(mén)的建議、靈活的課程安排和提供英語(yǔ)以外的語(yǔ)言課程等支持可以幫助緩解這些障礙，并支持幼兒工作者獲得學(xué)位，同時(shí)也可以采用創(chuàng)新的模式來(lái)重新思考補(bǔ)救課程工作，并將發(fā)展性和幼兒課程結(jié)合起來(lái)。

在美國(guó)，社區(qū)大學(xué)對(duì)孩子們至關(guān)重要（下）