成功的基石——論美國的教育（上）

在過去的20年里，各州在國家資助的學前教育方面的投資顯著增加。雖然在經濟大衰退期間，各州在學前教育上的支出有所下降，但各州已開始在學前教育上再次支出。奧巴馬政府還支持一些項目，以補充和鼓勵該州的學前教育投資。國家學前教育基金的重新擴大有可能提高成千上萬青少年的入學準備。但是關于這些政策的辯論經常被對國家學前教育項目的普遍誤解所破壞。這里有一些:

國家pre-K是通用pre-K。“國家學前教育”和“全民學前教育”在公共辯論中經常互換使用。認為國家學前教育意味著全民學前教育的觀點有時會招致批評人士的反對，他們認為學前教育基金應該針對收入最低的孩子。但事實上，大多數州的學前教育項目還遠未普及。將近一半的州限制低收入兒童入學。此外，許多州學前教育項目并不為所有合格的兒童提供服務。2014年，在41個有國家資助的學前教育項目的州(包括哥倫比亞特區(qū))中，只有9個服務于該州所有4歲兒童的一半以上，11個服務于不到10%。只有三個州——佛羅里達、喬治亞和俄克拉何馬州——真正擁有普遍的學前教育項目。

國家學前教育意味著把4歲的孩子送進公立學校。另一個常見的誤解是，公立學前教育項目主要或完全面向公立學校的兒童。這可能會招致批評人士的反對，他們擔心，國家學前教育項目將損害社區(qū)兒童保育和私立幼兒園項目，或者公立學校在為學齡前兒童提供良好服務方面能力不足。然而，事實上，絕大多數國家的學前教育項目采用的是一種多樣化的教學模式，旨在為學前教育的學生提供公立學校和非學校的混合服務，包括社區(qū)托兒中心、私立幼兒園和學前教育項目。雖然紐約和科羅拉多等一些州通過公立學區(qū)為學前教育提供資金，但這些州中的許多州都制定了相關政策，要求學區(qū)將社區(qū)幼兒園和公立學校納入學前教育的實施方式。