作業(yè)困難戶(hù)（下）

作業(yè)困難戶(hù)（上）

聽(tīng)了喬西的老師的話(huà)，我不禁想知道，對(duì)于那些父母剛來(lái)這個(gè)國(guó)家，又不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，家庭作業(yè)是什么樣的呢?或者一個(gè)學(xué)生的父母有三份工作，卻不能坐下來(lái)和孩子一起復(fù)習(xí)功課。美國(guó)教育部的研究顯示，低收入家庭的孩子開(kāi)始上學(xué)的時(shí)間比同齡人晚12到14個(gè)月。對(duì)于這些孩子中的許多人來(lái)說(shuō)，家庭作業(yè)并不能幫助他們趕上進(jìn)度——它只會(huì)讓他們落后得更遠(yuǎn)。

我當(dāng)然不是提倡我們通過(guò)努力達(dá)到最小公分母來(lái)縮小成就差距。但是,當(dāng)一個(gè)朋友叫我?guī)字芮暗狼戈P(guān)于無(wú)法加入我們吃晚餐,因?yàn)樗坏貌换ㄒ惶煸诨脽羝退昙?jí)學(xué)生——這讓我懷疑經(jīng)濟(jì)得天獨(dú)厚的孩子的家庭作業(yè)的價(jià)值。我們真的在讓孩子更聰明嗎?或者更確切地說(shuō)，那些越來(lái)越依賴(lài)父母取得學(xué)業(yè)成功的孩子?

如果家庭作業(yè)需要父母的大力參與，我們就無(wú)法教會(huì)孩子獨(dú)立。作為父母，當(dāng)我們不斷干預(yù)、糾正并確保孩子的一切都是完美的，他們永遠(yuǎn)不會(huì)知道失敗是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分。對(duì)于一個(gè)從未失敗過(guò)，總有家長(zhǎng)來(lái)糾正錯(cuò)誤的孩子來(lái)說(shuō)，成功意味著什么?

隨著全國(guó)各地孩子的學(xué)年的開(kāi)始，我們必須考慮家長(zhǎng)和老師之間的合作關(guān)系。教育政策應(yīng)努力以一種適合所有家庭的方式讓父母參與進(jìn)來(lái)并賦予他們權(quán)力——無(wú)論他們的經(jīng)濟(jì)或教育狀況如何。它還應(yīng)該努力使學(xué)生成為獨(dú)立的思考者并實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。如果我們不能達(dá)到這種平衡——后果不僅僅是給父母帶來(lái)不便的會(huì)面——我們的孩子就會(huì)輸。

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