作業(yè)困難戶（上）

Category: 國(guó)際學(xué)校, 國(guó)際課程 Date: 2018年9月28日上午11:36

當(dāng)我收到女兒一年級(jí)老師的通知，要求與她見(jiàn)面時(shí)，我并不驚訝。我已經(jīng)準(zhǔn)備好應(yīng)付游樂(lè)場(chǎng)里的龐氏騙局或其他新興的犯罪活動(dòng)。但當(dāng)我與老師見(jiàn)面時(shí)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題與喬西正在做什么無(wú)關(guān)，而是她沒(méi)有做什么。

“喬西作業(yè)嗎?”我問(wèn)老師。

“是的,”她回答說(shuō)。“你沒(méi)有收到我在她的文件夾里寄回家的通知嗎?”

我在腦袋里向喬西瘋狂地?fù)]舞著拳頭。除了因?yàn)闆](méi)有做作業(yè)而惹上麻煩外，她還聰明地設(shè)法讓我在這個(gè)過(guò)程中跟她一起倒下。

老師已經(jīng)意識(shí)到我懶得去查喬西的文件夾，于是遞給我一篇解釋“單詞學(xué)習(xí)”的論文，以及它對(duì)我的孩子意味著什么不可思議的事情。

我試圖巧妙地向老師解釋我的反對(duì)意見(jiàn)。并不是我不相信文字學(xué)習(xí)的力量——我只是覺(jué)得她不應(yīng)該在家學(xué)習(xí)。她是七。她整天都在學(xué)校。她回家后，我想讓她出去玩。我想讓她鍛煉身體，做一些手工藝品，或者做一些巧妙的運(yùn)動(dòng)，比如用剪刀跑步。

雖然我對(duì)老師很誠(chéng)實(shí)，我不想讓我的孩子在課余時(shí)間做額外的功課，但事實(shí)是，我對(duì)低年級(jí)作業(yè)的反對(duì)超出了我對(duì)自己家的關(guān)心。

我們生活在一個(gè)貧富差距很大的城市地區(qū)。公共住房支撐著高達(dá)百萬(wàn)美元的住房。毫不奇怪，經(jīng)濟(jì)差距反映了成就差距。這所學(xué)校被認(rèn)為是該地區(qū)最好的公立學(xué)校之一。超過(guò)77%的學(xué)生通過(guò)了國(guó)家閱讀測(cè)試。不過(guò)，從字里行間你會(huì)發(fā)現(xiàn)，根據(jù)弗吉尼亞教育部的統(tǒng)計(jì)，來(lái)自經(jīng)濟(jì)困難家庭的孩子通過(guò)率只有42%。低收入家庭的孩子如果沒(méi)有達(dá)到他們的年級(jí)水平，那么他們從高中輟學(xué)或無(wú)法畢業(yè)的可能性就會(huì)增加三倍。高中輟學(xué)的人更有可能在貧困中度過(guò)一生，在政府援助項(xiàng)目中度過(guò)一生，在監(jiān)獄系統(tǒng)中循環(huán)往復(fù)。在孩子早期縮小成就差距對(duì)于幫助他們打破貧困循環(huán)至關(guān)重要。

作業(yè)困難戶（下）

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