培養(yǎng)未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)人（上）

在“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”(NO CHILD Left Behind)的教育改革時(shí)代，教師、學(xué)校和學(xué)區(qū)都得到了默認(rèn)的鼓勵(lì)，他們把工作重點(diǎn)放在提高成績(jī)上，而不是提高學(xué)生的成績(jī)上。無(wú)論是出于偶然、選擇還是忽視，成功人士以及那些僅僅是“超水平”的人都很少受到關(guān)注。他們?yōu)槭裁匆@樣做?有那么多人在水里掙扎，為什么要關(guān)心那些站在陸地上的人呢?

福特漢姆大學(xué)的一份新報(bào)告解釋了原因。首先是簡(jiǎn)單的公平。我們應(yīng)該努力開(kāi)發(fā)所有兒童的全部潛力，而不是鼓勵(lì)學(xué)校通過(guò)設(shè)計(jì)或忽視來(lái)選擇優(yōu)等生和劣等生。不忽視高成就者也符合我們的戰(zhàn)略利益。我們的子孫后代將為他們工作，為他們投票，他們的才華將使國(guó)家安全，并在未來(lái)保持經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力。

還有一個(gè)道德因素需要考慮。報(bào)告指出:“如果我們想讓未來(lái)的科學(xué)家、企業(yè)家和發(fā)明家‘看起來(lái)像美國(guó)’，我們的學(xué)校需要特別努力，讓來(lái)自弱勢(shì)環(huán)境的高能力兒童接受教育。”如果社會(huì)流動(dòng)性是K-12教育的目標(biāo)，那么迫切需要關(guān)注低收入兒童，尤其是黑人和棕色人種，他們最有機(jī)會(huì)擺脫貧困，實(shí)現(xiàn)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)階層多元化。報(bào)告指出，目前，這些學(xué)生正是最有可能在進(jìn)入我們學(xué)校時(shí)“失去高度”的學(xué)生。

。我一直我稱(chēng)之為“蒂芙尼測(cè)試”適用于體重新思想和教育計(jì)劃:將一個(gè)程序,政策或想法改善子女的福祉和蒂芙尼一樣,一個(gè)實(shí)際的學(xué)生我教五年級(jí)的時(shí)候,我的第一個(gè)類(lèi)在紐約南布朗克斯區(qū)一個(gè)績(jī)效較差的小學(xué)嗎?作為一名教師，她讓我度過(guò)了最不眠之夜。蒂凡尼不是一個(gè)努力奮斗、無(wú)所事事的學(xué)生，而是一個(gè)相反的人:一個(gè)聰明、敬業(yè)、勤奮的年輕女士，按照當(dāng)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)(大約2003年)的國(guó)家測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，她“精通”的很扎實(shí)。

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