美國孩子如何在數學上表現得更好（二）

美國孩子如何在數學上表現得更好（一）
“我們不是說我們應該扔掉比薩。但我們看到的差距不僅在于能力，還在于能力和動力的某種結合。

國家經濟研究局(National Bureau of Economic Research)于2017年11月發布了這篇題為《衡量教育成功:努力對考試本身的作用》(measurement Success in Education: The Role of Effort on The Test)的工作論文。

美國學生沒有理由在PISA測試中竭盡全力。這對他們進入大學沒有幫助。之后他們甚至看不到自己的個人得分。但得分往往會影響決策者。通常情況下，人們都急于效仿排名靠前的國家的教育模式。或者，當分數下滑時，一個國家內部會有政策辯論。

國際學生評估項目的一名官員認為，美國排在了第36位的較低位置。安德烈亞斯施萊歇爾(Andreas Schleicher)在電子郵件中告訴我:“我不同意不使用貨幣激勵措施扭曲國際比較的推論。”“重要的不是人們理論上擁有的特殊激勵技能，而是他們在正常的低風險環境中所能承受的。”

施萊歇爾是經濟合作與發展組織(OECD)教育部門的負責人，該組織負責管理PISA考試。他建議我坐聯合航空(United Airlines)飛往上海，然后再乘東方航空(China Eastern Airlines)的航班返回，親身體驗在另一個低風險環境中員工激勵帶來的不同。(不幸的是，Hechinger Report的旅游預算并不充裕。)

有趣的是，中國學生在這項研究中并沒有受到賄賂的影響，尤其是他們知道這不是真正的PISA(國際學生評估項目)，也不會影響他們所在地區或國家的學術聲譽。“我們的假設是上海學生有很多內在的動機，”Sadoff說。“當他們接受測試時，他們會努力去做。他們已經養成了一種習慣。

 

美國孩子如何在數學上表現得更好（三）

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