學(xué)校衡量英語學(xué)習(xí)者進(jìn)展的方式是否完全錯(cuò)誤（上）

一項(xiàng)新的研究表明，美國學(xué)校在滿足多語種學(xué)生的學(xué)術(shù)需求方面正在取得進(jìn)展，但美國教育體系過于狹隘地關(guān)注英語學(xué)習(xí)者的考試分?jǐn)?shù)，而不是包括那些成功通過此類課程的學(xué)生，從而模糊了這些結(jié)果。

該研究分析了美國國家教育進(jìn)展評(píng)估(NAEP)的數(shù)據(jù)，并探究了2003年至2015年間，多語種學(xué)生在數(shù)學(xué)和閱讀方面的成績是否以及提高了多少。研究人員發(fā)現(xiàn)，多語學(xué)生的成績“比單語學(xué)生在四年級(jí)和八年級(jí)的成績高出兩到三倍”，幾乎沒有證據(jù)表明這種趨勢(shì)與種族、地區(qū)或社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等變量有關(guān)。

這項(xiàng)研究將多語言學(xué)生定義為“在家里用英語以外的語言交談的學(xué)生，大部分時(shí)間或全部時(shí)間”，根據(jù)人口普查數(shù)據(jù)，這一比例約為20%。與其他研究不同的是，它將重點(diǎn)從目前正在學(xué)習(xí)英語的學(xué)生擴(kuò)大到那些以前是英語學(xué)習(xí)者的學(xué)生，以及那些來到學(xué)校已經(jīng)精通英語的多語種學(xué)生。

研究人員認(rèn)為，比較學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中多年的考試成績，幾乎不會(huì)有什么變化，因?yàn)樗麄冇邢薜恼Z言技能總是會(huì)影響他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。另一方面，一旦這些學(xué)生通過了課程并變得熟練，他們將不再被歸類為英語學(xué)習(xí)者。因此，如果學(xué)校提高了教學(xué)生英語的能力，這些成績將不會(huì)出現(xiàn)在考試成績中，因?yàn)槌晒Φ膶W(xué)生將被重新分類，他們的成績將不包括在內(nèi)。

例如，該研究指出，據(jù)估計(jì)，四分之一到一半以英語學(xué)習(xí)者的身份進(jìn)入幼兒園的學(xué)生，在四年級(jí)參加NAEP考試時(shí)，已經(jīng)被重新分類，而在八年級(jí)時(shí)，有70%到85%的學(xué)生已經(jīng)改過自新。

研究計(jì)數(shù)器最近的頭條新聞,鼓吹對(duì)英語學(xué)習(xí)者,持久的差距,這讓案情,包括學(xué)生目前學(xué)習(xí)英語的考試成績,以及那些成為精通它提供了一個(gè)更好的衡量成功的學(xué)校提供多語種的學(xué)生。

紐約大學(xué)斯坦哈特文化、教育和人類發(fā)展學(xué)院的副教授、首席研究員邁克爾·基弗說:“英語學(xué)習(xí)者的NAEP成績平平，因?yàn)樗麄冞€不精通英語?！薄盀榱嗽u(píng)估一段時(shí)間內(nèi)取得的進(jìn)步，應(yīng)該考察所有會(huì)多種語言的學(xué)生，因?yàn)槿绻憧疾焖羞@些學(xué)生，你就能算出精通這些語言的學(xué)生?！?/p>

 

學(xué)校衡量英語學(xué)習(xí)者進(jìn)展的方式是否完全錯(cuò)誤（下）

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