GAP Year如何讓學生成功（下）

GAP Year如何讓學生成功（上）

在康奈爾大學，他學習生態(tài)學和農(nóng)業(yè)政策，他注意到同學們都在努力尋找自我。他說:“有了一段時間的休息，我才知道自己真正感興趣的是什么。”

研究表明，“空檔年”學生在學校的表現(xiàn)比同齡人好。米德爾伯里學院(Middlebury College)前招生主任羅伯特?克拉杰特(Robert Clagett) 2011年在該校進行的一項研究發(fā)現(xiàn)，休了一年假的學生的gpa總是比不休的學生高。“我們的許多學生說，當他們進入大學一年級時，他們在學習上有更強的使命感，”普林斯頓大學橋年主任約翰·盧里亞(John Luria)說。

AGA的目標之一是為學生提供幫助，以便他們在間隔年期間使用這些幫助，因此這種體驗并不只對富人開放。但是間隔年不需要花很多錢。

由大學贊助的項目通常包括部分或大部分費用。在北卡羅萊納大學，全球間隔年獎學金的參加者獲得7 500美元，以發(fā)展他們自己6個月的服務經(jīng)驗。普林斯頓橋年是一個為期9個月的免費項目，在巴西、中國、印度、秘魯和塞內加爾等5個國家開展服務項目。

塔夫茨1+4項目于2015年秋季啟動，旨在將gap的體驗民主化。索洛蒙說:“當我們查看我們自己的數(shù)據(jù)時，發(fā)現(xiàn)有些學生推遲入學，自己去參加一個空檔年，他們的自費比例不成比例。”“我們希望確保需要經(jīng)濟援助的學生不會被排除在外，因此我們將提供援助。”

該項目將在國內外的服務組織中安排參與者。

咨詢師通常會鼓勵那些打算休學一年的學生申請大學，如果他們決定申請大學，就會推遲錄取。

另一方面，曾經(jīng)做過大學輔導員的Haigler說，“在空檔年等待申請可能會增加你進入你選擇的學校的機會。”“你可能還會發(fā)現(xiàn)一所學校更適合你不斷發(fā)展的興趣、你發(fā)展的技能和知識以及你對自己的了解。”

 

專家建議學生與大學顧問和在他們可能感興趣的領域工作的人談談，制定一個計劃。南卡羅來納查爾斯頓的梅肯·比努奇(Macon Bianucci)對自己的目標非常清楚，一年前她推遲了在西北大學(Northwestern University)的學業(yè)，去非洲與野生動物合作。

她有三份工作:在南非克魯格國家公園(Kruger National Park)外的野外導游課程，在那里她接受了成為旅行導游的培訓;在坦桑尼亞的一家狩獵公司實習;在津巴布韋的維多利亞瀑布野生動物基金會實習。

她的經(jīng)歷堅定了她選擇環(huán)境科學專業(yè)的決心。她真的很期待上學。