GAP Year如何讓學生成功（上）

對于富裕的英國人來說，這是一個漫長的成年儀式。在高中和大學之間度過的空檔年旅行、做志愿者或工作，現(xiàn)在真的在美國學生中流行起來。

美國差距協(xié)會(American Gap Association)的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從2012年到2013年，參與調(diào)查的公司的人數(shù)上升了27%。

許多學生自己規(guī)劃和物流。但整個行業(yè)都在爭取空檔年業(yè)務(wù)，從先鋒項目(Pioneer Project)到海外藝術(shù)史(Art History Abroad)，整個行業(yè)都在爭取空檔年業(yè)務(wù)。先鋒項目讓學生在北卡羅來納州的農(nóng)場學習養(yǎng)蜂和鍛造技能，通過這個項目，學生們可以在國外學習藝術(shù)史(Art History Abroad)，該項目在意大利提供為期六周的課程。

甚至連塔夫斯大學(Tufts University)、普林斯頓大學(Princeton University)和北卡羅來納大學(University of North carolina)教堂山分校(chapel Hill)等大學也在開發(fā)基于服務(wù)的間隔年課程。

“我們沒有創(chuàng)造需求，”塔夫茨蒂施公民與公共服務(wù)學院(Tufts’Tisch College of Citizenship and Public Service)院長艾倫?索洛蒙(Alan Solomont)表示。“我們是對胃口做出反應(yīng)的。”

教育政策專家卡爾?海格勒(Karl Haigler)和雷?納爾遜(Rae Nelson)對280名空檔年參與者進行了一項獨立研究，他們撰寫了《間隔年，美國風格:學習、服務(wù)和自我發(fā)現(xiàn)之旅》(Gap Year, American Style: journey to Learning, serve and Self-Discovery)。在Haigler和Nelson的研究中，研究對象也提到了想要更多地了解自己的愿望。

Kim Oppelt前學校輔導員,現(xiàn)在社區(qū)關(guān)系經(jīng)理教育解決方案提供商霍布森在阿靈頓,弗吉尼亞州高中學生說曾經(jīng)有時間嘗試各種選修課,但他們“現(xiàn)在壓力下采取先進的課程科目四年的高中。這給了他們很少的時間去探索他們真正的興趣。

越來越多的家庭“正在尋找價值”。他們在想，‘如果我在大學上花了這么多錢，我希望每年都能有所收獲，’”AGA的執(zhí)行董事伊森?奈特(Ethan Knight)說。

康奈爾大學最近的畢業(yè)生韋斯康奈爾說，他這一年的科研工作塑造了他的學術(shù)重心。在哥斯達黎加，他通過杜克大學熱帶研究組織(Organization for Tropical Studies)研究了咖啡農(nóng)場工人的衛(wèi)生保健問題，并與一個海外環(huán)境研究組織(environmental study abroad)合作，開展了一個關(guān)于可持續(xù)發(fā)展和熱帶生態(tài)的項目。他在卡塔赫納哥倫比亞自然保護協(xié)會實習，并在以色列魏茨曼科學研究所研究病毒傳播途徑。

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