STEM高中不僅僅建立在科學(xué)和數(shù)學(xué)之上

看看一所專門的STEM高中的基礎(chǔ)，你可能會(huì)對(duì)你的發(fā)現(xiàn)感到驚訝。

美國(guó)俄亥俄州麥德龍大學(xué)(Metro Early College High School)的首席學(xué)術(shù)官艾米?肯尼迪(Aimee Kennedy)表示，這些學(xué)校并非建立在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上。

肯尼迪星期三在奧斯丁舉行的2013年美國(guó)新聞與就業(yè)服務(wù)中心(U.S. News STEM Solutions)會(huì)議上的小組討論中說:“如果這就是被認(rèn)為是STEM學(xué)校的全部條件，那么美國(guó)的任何學(xué)校都可以做到?！?/p>

相反，這些小眾學(xué)校是建立在基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、批判性思維和協(xié)作的基礎(chǔ)上的——這一模式可以在全國(guó)各地的學(xué)校復(fù)制，STEM學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者如是說。

“我們常常把注意力集中在我們教的東西上，”得克薩斯州馬諾新技術(shù)高中(Manor New Technology High School)的創(chuàng)始校長(zhǎng)史蒂文?“實(shí)際上，不是我們教什么，而是我們?nèi)绾谓獭！?/p>

他說，大多數(shù)教師把講課作為他們的主要教學(xué)方法。結(jié)果是，學(xué)生們“感到無聊透頂”。

他說，無聊的學(xué)生不會(huì)參與其中，所以在馬諾新科技學(xué)院，老師不會(huì)講課。他們也不使用教科書，也不提供預(yù)科課程。

相反，學(xué)生們?cè)谝粚W(xué)年中完成了65個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后，他們都會(huì)做一個(gè)公開的演講。Zipkes說，商學(xué)院與商業(yè)領(lǐng)袖合作，利用現(xiàn)實(shí)世界的問題來開發(fā)項(xiàng)目，然后建立國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

這種做法贏得了美國(guó)總統(tǒng)巴拉克?奧巴馬(Barack Obama)的贊揚(yáng)。奧巴馬上月訪問了莊園新科技(Manor New Tech)。

奧巴馬在訪問期間表示:“這里的人們正在做正確的事情，我認(rèn)為美國(guó)其他地區(qū)可以從你們的所作所為中學(xué)習(xí)。”“這所學(xué)校每天都在證明，每個(gè)孩子都有潛力學(xué)習(xí)他們?cè)诖髮W(xué)及其他領(lǐng)域取得成功所需要的實(shí)際技能?！?/p>

小組成員表示，要想模仿莊園新科技(Manor New Tech)和Metro Early College等擁有高出勤率、畢業(yè)率和大學(xué)錄取率的學(xué)校的成功，教師們就必須擁有自主的合作能力，并創(chuàng)造具有挑戰(zhàn)性的課程，使STEM在各個(gè)層面得到整合。

Zipkes說:“它很容易被復(fù)制，但是你必須要有這樣一種心態(tài)，那就是它不一樣，不一樣?！?/p>

這兩所學(xué)校都在尋找接受這種理念并愿意與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和發(fā)展的老師。

這些老師也認(rèn)同所有學(xué)生都有學(xué)習(xí)能力的觀點(diǎn)，德州教育局的首席副局長(zhǎng)Lizzette Gonzalez Reynolds說道。

“他們不是坐在那里抱怨……說‘看看他們給我的東西。’”我該怎么教這孩子?

該機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)監(jiān)管孤星州立大學(xué)的T-STEM項(xiàng)目，其中包括近80所STEM院校，面向全州逾4.1萬名學(xué)生，其中許多是低收入和少數(shù)族裔學(xué)生。

這些學(xué)院都遵循一個(gè)藍(lán)圖，其中包括個(gè)性化學(xué)習(xí)、咨詢、學(xué)生和教師的專業(yè)發(fā)展，以及將家長(zhǎng)、教師和商業(yè)領(lǐng)袖聚集在一起的顧問委員會(huì)。

“這不是創(chuàng)造一群工程師，”雷諾茲說?！斑@是關(guān)于保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)??！?/p>

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