高中生需要思考，而不是死記硬背（下）

高中生需要思考，而不是死記硬背（上）

例如:一個女權(quán)主義批評家會如何看待阿爾弗雷德·希區(qū)柯克的后窗?他們閱讀不同流派的相關(guān)文本，批判性地思考以得出一個有根據(jù)的結(jié)論，然后“把所有的信息綜合成一篇有凝聚力的文章”，以文本的證據(jù)為依據(jù)。

在數(shù)學(xué)上，這種轉(zhuǎn)變是從講課和死記硬背的方程轉(zhuǎn)向數(shù)學(xué)過程的實際應(yīng)用，通常是在團(tuán)隊中，到現(xiàn)實世界的情況。高中的數(shù)學(xué)學(xué)生可能會用概率來做決定，用幾何來設(shè)計橋梁，用統(tǒng)計學(xué)來做調(diào)查。

這個想法是為了幫助學(xué)生“對數(shù)學(xué)目的有更廣泛的了解”，坦帕地區(qū)希爾斯伯勒縣公立學(xué)校K-12教育的主管Lynn dougher - underwood說。坦帕商學(xué)院從2010年開始逐步采用這兩項共同核心標(biāo)準(zhǔn)。

通過強(qiáng)調(diào)分析技巧,加深對關(guān)鍵概念的理解,和應(yīng)用知識而不是一個簡單的事實,還記得《共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)》和修訂課程應(yīng)該“和諧”即使他們分開設(shè)計,認(rèn)為特高級副總裁美聯(lián)社在大學(xué)委員會計劃。

前兩門重新設(shè)計的課程——法語和文化、德語和文化——在2011-12學(xué)年首次亮相。兩者都更直接地將溝通與世界上正在發(fā)生的事情結(jié)合在一起，涵蓋了六大主題，如全球挑戰(zhàn)、科學(xué)技術(shù)和當(dāng)代生活。為2012年秋季重新設(shè)計的課程包括拉丁文和西班牙文文學(xué)、文化以及生物學(xué)。

新的生物學(xué)課程將聚焦于四個“大觀點”，它們揭示了所有生物的系統(tǒng)性:“進(jìn)化驅(qū)動生命的多樣性和統(tǒng)一性”;生物利用分子積木來生長和繁殖;生命系統(tǒng)對生命過程所必需的信息作出反應(yīng);生物系統(tǒng)以復(fù)雜的方式相互作用。學(xué)生將只學(xué)習(xí)免疫、內(nèi)分泌和神經(jīng)系統(tǒng)，而不是所有的11個身體系統(tǒng)。

很多老師，比如霍林格(Hollinger)，都希望能更深入地學(xué)習(xí)，不過她懷疑，如今很多在記憶力和標(biāo)準(zhǔn)化測試中表現(xiàn)出色的“最好”學(xué)生，可能在調(diào)整時遇到一些困難。西雅圖華盛頓大學(xué)(University of Washington)本科招生主任菲利普?巴林格(Philip Ballinger)表示，這種新的學(xué)習(xí)方式肯定會讓大學(xué)預(yù)科變得更好。

以上就是關(guān)于【高中生需要思考，而不是死記硬背（下）】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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