STEM教育的要素之其他學科

推動STEM教育的關鍵可能在于另外兩個領域:商業和藝術。

在國會山的莖圓桌會議周一上午,一組學者、企業領導人和加州參議員呼吁學校不僅迫使學生學習科學,技術,工程和數學——或者更糟的是,迫使他們選擇關注干細胞或其他學科,而是集成不同的話題,并早在小學。

“編碼是一個開始，小學生可以做編碼，”教育部STEM的副主任Camsie McAdams說。“這就像在籃球中運球。如果你想在高中籃球隊打球，你需要做的不僅僅是運球。但是，如果你不能在場上上下移動球，你就不能打球。

參加論壇的圣地亞哥市議員Lorie Zapf講述了兩所城市中學——一所專攻數學和科學，另一所專攻藝術——是如何迫使學生在專注于其中一所或另一所之間做出選擇的。

“你必須做出這樣的選擇，就像黑白一樣。”你可以是非常以藝術為導向的，也可以是數學和科學——而這所學校在其他科目上不如另一所好，”Zapf告訴美國新聞。“它不應該只是一所藝術學校，而是一所蒸汽學校。”

例如，加州的電影和視頻游戲行業對擁有工程和技術背景的畢業生產生了巨大的需求，但他們也有創造性思維。

“我們不能讓人們只從事科學研究，而不進行開箱即用的思考，”民主黨人、加利福尼亞州參議員馬蒂布洛克(Marty Block)說。

這還包括了解業務方面的工作方式，無論是通過學徒制還是公司的實習項目，還是讓學生直接從商業領袖那里學習的更實際的指導方法。

“比你想象的要早開始，”麥克亞當斯說。“關鍵是要從五年級開始，與學生建立長期的支持性輔導關系。”

這次聚會是由圣地亞哥地區商會組織的，由圣地亞哥洛馬納扎林大學校長鮑勃·布勞耶主持。