在大學(xué)里，那些尚未決定專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該思考的3件事

塔拉·馬龍(Tara Malone)在讀高中時(shí)，不知道自己想學(xué)什么專業(yè)。

“這讓我很痛苦，因?yàn)槲沂悄欠N喜歡計(jì)劃的人，我總是想把所有的事情都安排在一起，所以我沒有下定決心，我只是非常非?；艁y。”現(xiàn)年19歲的馬龍是路易斯安那州立大學(xué)巴吞魯日分?；瘜W(xué)工程專業(yè)的大二學(xué)生。

“如今，很多高中生都被各種各樣的選擇淹沒了，”利茲藤田(Liz Fujita)說。起初，她也沒有決定選哪個(gè)專業(yè)，但最終她獲得了數(shù)學(xué)和社會(huì)科學(xué)的雙學(xué)位。

但是，來自路易斯安那州曼德維爾的馬龍對(duì)她選擇的學(xué)校也有一些保留意見。

馬龍說:“我看了看學(xué)校，沒有一所學(xué)校對(duì)我的影響最大，但我知道我必須做出決定，我做了，我最終喜歡上了它?！薄坝袝r(shí)候，你真的必須跳進(jìn)某樣?xùn)|西里，而你只有置身其中才會(huì)知道?！?/p>

以下是尚未決定的學(xué)生在審查大學(xué)時(shí)應(yīng)該考慮的三個(gè)因素。

1。達(dá)拉斯南衛(wèi)理公會(huì)大學(xué)(Southern Methodist University)負(fù)責(zé)招生管理的副校長(zhǎng)、前高中輔導(dǎo)員維斯?瓦格納(Wes Waggoner)表示，強(qiáng)大的通識(shí)教育課程允許學(xué)生探索:強(qiáng)大的、結(jié)構(gòu)化的核心課程允許學(xué)生探索他們?cè)谥橇ι蠐碛械脑S多不同的學(xué)術(shù)領(lǐng)域和機(jī)會(huì)。

Sammie Farmer是威斯康辛州密爾沃基市馬凱特大學(xué)的一名大四學(xué)生，她的專業(yè)是國(guó)際事務(wù)，主修和平研究，輔修經(jīng)濟(jì)學(xué)。

現(xiàn)在21歲的他參加了一個(gè)國(guó)際政治課程，非常喜歡。她意識(shí)到，她還修了許多其他與國(guó)際事務(wù)相關(guān)的核心課程，這是一門跨學(xué)科的專業(yè)，涵蓋了她想要學(xué)習(xí)的許多主題。

2。Waggoner說，有很多學(xué)術(shù)項(xiàng)目可供選擇:但是學(xué)生們應(yīng)該看看學(xué)校是否對(duì)學(xué)生更換或增加專業(yè)和輔修課程的靈活性，如果他們決定要學(xué)習(xí)其他的課程。

他說，如果他們上的學(xué)校太大，他們可能就很難四處走動(dòng)了。

俄亥俄州立大學(xué)哥倫布分校(Ohio State university - columbus)的勘探項(xiàng)目主任艾米?特雷博尼(Amy Treboni)說，該校有200多個(gè)專業(yè)，這對(duì)一些學(xué)生來說可能有些嚇人。

但她表示，尚未下定決心的學(xué)生不應(yīng)該僅僅因?yàn)閷W(xué)校沒有那么多專業(yè)，就限制自己的選擇。專業(yè)有相似之處，所以如果學(xué)生確定他們不喜歡某個(gè)特定的學(xué)科，比如生物學(xué)，他們可以排除類似的專業(yè)或者有共同的特點(diǎn)的專業(yè)。

Treboni建議學(xué)生尋找有很多資源和指導(dǎo)的學(xué)校來幫助學(xué)生選擇專業(yè)。

3所示?？晒W(xué)生使用的教員:尚未決定的學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，在選擇專業(yè)時(shí)，教員可能會(huì)有所幫助。新加坡管理大學(xué)的Waggoner說，教師們可以提供指導(dǎo)、想法和靈感，并向?qū)W生們展示某一專業(yè)或?qū)W科領(lǐng)域的可能性。

現(xiàn)年22歲的托馬斯(Francesca Thomas)是邁阿密大學(xué)-牛津大學(xué)(Miami University-Oxford in Ohio)的大四學(xué)生。在與該校新聞與公共信息辦公室(news and public information office)里特?霍伊(Ritter Hoy)取得聯(lián)系后，她受到啟發(fā)，選擇了傳媒與文化專業(yè)。霍伊現(xiàn)在是她的導(dǎo)師。后來她又增加了一個(gè)家庭學(xué)習(xí)專業(yè)。

Waggoner建議未來的學(xué)生們?cè)趨⒂^校園時(shí)，或者通過電話或電子郵件，看看老師們有多愿意交談。他們還可以查看學(xué)校的師生比例、班級(jí)平均規(guī)模(尤其是新生課程)，并弄清楚誰在教授新生——終身教職員工或研究生。

托馬斯說，猶豫不決的學(xué)生在審查學(xué)校時(shí)，應(yīng)該考慮到他們認(rèn)為的一切。她說，一次校園訪問并不總能幫助學(xué)生做出決定，這沒什么。

“你不必馬上墜入愛河?！?/p>

法默，馬凱特的學(xué)生，告訴申請(qǐng)者，“這是一年的決定?！?/p>