其教育哲學是Education for Life（終生教育），通過綜合的平衡的學科及富有挑戰性的評估，旨在幫助學校努力發展青年人的個人才智。除了嚴格的知識及高標準的學業要求，特別強調培養理想的具有國際意識及負責感的公民。

IB有三個課程項目，分為MYP（中學項目，適合于11—16歲的學生，學制5年）；PYP（小學項目，適合于3—12歲的學生，學制5年）；

而中國學生最關注的DP（Diploma Program），則是由國際文憑組織為優秀高中生設置的兩年制大學預科課程，目的在于通過兩年的扎實教育，培養出受全球大學認可并優先錄取的精英型人才。

截止到目前，中國大陸的IB學校共有106所。分布在全國。

IB文憑得到世界上大多數著名高校的認可。

這種認可包括兩方面，一是在錄取時的考量，大多數西方常春藤大學(如哈佛大學)都把 IB考試作為說明學生學術興趣和能力的附加指標。

二是入學后的學分轉化。如果IB 高級課程成績在6分以上，許多大學(包括耶魯大學)認可將該課程轉化為大學學分，即學生可免修此課。如果免修課程較多，學生進而可能提前畢業。

IB學生畢業時將同時獲得國際統一的IB文憑和本地區教育局的文憑。

IB課程在世界任何地方都是稀缺資源，只適合成績優秀，學習能力強，時間管理好的學生，IB課程并不是屬于每個學生。相比較普通學校的課程而言，學IB課程的學生就像特種部隊的士兵，因為IB課程的難度最大，最為辛苦。

在進入IB學校時，學校為確保教學質量會自覺提高學生的入學門檻，通常能進DP學校的學生一般是國際學校生源中成績、能力相當優秀的那一小部分。

選擇IB課程的學生，需要滿足三個條件：

1、英語基礎要非常好，需要有遠高于同齡人的水平。如果達不到，至少學生需要具備非常良好的語言學習能力和愿意吃苦的精神。

2、各學科要均衡，沒有明顯的偏科。IB課程在科學、人文、外語、藝術、社會工作等各方面注重平衡發展，不偏科，不側重。

3、好的邏輯表達能力。

IB課程量大，進度快，學生每天需要投入大量時間才能完成作業和projects，所以適合學習能力強，做事有條理，善于安排時間的學生。學生再聰明，如果不善于安排時間，會覺得窮于應付。

另外，IB重視培養國際視野和社會責任感，文憑所要求的社會服務(CAS)，畢業論文和跨學科綜合能力(TOK)都遠遠超過普通中學文憑的要求。

理論上，它培養的學生責任感較強，綜合分析問題的能力較強，寫作和交流能力較強，學生最適合將來從事社會性工作。

如果學生對學術的興趣很大，將來只想做純技術性的工作，IB對他們的意義就不大。

一般IB課程沒有太多的選修課。如果學生的專業興趣已經確定，希望在這方面多修些課，在IB中很難實現。

如果學生在某學科上有特別的興趣和天份，進入IB會感覺自己的特長沒有時間得到充分發揮。舉例說一個學生在數學上很有天賦，如果一個學生很優秀，但某一方面較弱(如語言)，會覺得自己強項不能充分發揮，而弱點被放大，進而失去自信心。又如在藝術體育方面有天賦的學生，會因為這些活動占用很多時間，很難在IB program中取得更好的成績。這類有特殊天賦的學生，最好留在普通班。

獲得IB文憑不是取得24分就可以，還要滿足以下情況：

情況一，24-27分，滿足以下要求：

1, 六科全部都有分數；

2, A至E等級中，TOK、EE的分數至少一個為D級；

3, 各科不得低于1分；

4, 完成CAS；

5, 沒有作弊；

6, 3分或以下的分數，不得多于3科；

7, HL不得低于2分；

8, SL得2分，最多一科；

9，三門HL總分至少12分，三門SL總分至少9分。

情況二，28分或以上，滿足以下要求：

除了以上1-5點

6, HL得2分，最多一科；

7, SL得2分，最多兩科；

8, 三個HL總分至少11分，三個SL總分至少8分；

9, 若四個HL總分至少14分，兩個SL總分至少5分。

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