備受追捧的英美項目制學習究竟是什么樣子
說起項目制學習的典范，一定少不了加州圣地亞哥的High Tech High （以下簡稱 HTH）, 在這所被比爾·蓋茨稱之為 “每一個美國孩子都為之向往” 的創新學校，沒有教科書，完全采用項目制學習（PBL）的模式。
曾有華人學者到訪HTH，記錄到：“教室不像教室，有各種工具設備更像工廠車間；老師不像老師，穿著圍裙更像匠人師傅。學生們有的行色匆匆，分明有個未完成的工程已經讓他廢寢忘食，也有的悠哉哉悠哉，徜徉在自己的想象空間”。
但是不要被 HTH 松散的外表所迷惑，這所學校擁有著高達96%的升學率。成立于 2000 年，HTH 已經從最初的200多名的高中生，發展成了總數達5000多人的K-12學校系統，教學成果得到了廣泛的認可。
在HTH，傳統的按學科分類的教學模式被大膽的打破，學生采取基于項目的學習方法。在完成一個個項目的過程中，理解、運用和掌握知識。
國際權威的項目制學習研究、實踐及推廣機構 Buck Institute for Education（簡稱BIE）在以下視頻中，給出了非常有說服力的解釋。
我們成年人的生活可以說是由一個又一個的 projects (項目) 組成的。項目不光存在于工作中，也存在于日常生活中。租房，買房，搬家，度假......我們就是這些大小事情的項目經理。
想在職場上獲得成功，需要具備良好的：
- 批判性思維 (critical thinking)
- 與他人協作的能力 (collaboration)
- 溝通能力 (communication)
遺憾的是，在傳統的教學方式中，這三種能力都得不到充分的發展。不僅僅在中國如此，在其它國家也有相似的問題。
試圖改變這種學習低效的情況， Simon 采用了項目制學習（PBL）的教學方法。在講解微生物的時候，他發現班上的很多同學都感冒了。于是他從學生的生活出發，提出了問題：“為什么很多同學都被傳染了感冒呢？”
不出意外，這個問題在課堂上引起了活躍的討論，學生的求知欲也被大大的激發。
于是 Simon 把學生分為小組，要求每個組都要共同完成一個項目：為附近一所小學的學生進行衛生教育，讓小學生明白怎樣才能避免流感。
第一個組的學生選擇拍一個視頻，講解洗手和避免流感之間的關系。
- 在做項目的過程中，學生的思考能力，協作能力和溝通能力都得到了鍛煉
- 在查資料和向老師提問的過程中，學生也學習了微生物、病毒和防止疾病傳染的相關知識
- 在制作視頻、海報和演講的過程中，他們重新梳理，并對外輸出了自己腦海的知識
- 打破了傳統單一學科的教學模式，跨學科、大主題的學習科學
- 將物理、化學和生物三門學科的知識融會貫通
- 通過豐富的實驗內容和科學項目幫助學生理解和掌握知識
翰林AMC8視頻課重磅上線！
國際競賽真題資源免費領取
