出去了，我還想回來。

我想當個本土女孩，中國有太多有趣的地方，有趣的事兒，有趣的人。

雖然已經19歲了，我卻并沒有好好探索這一片我生活過的熱土。

比如從小到大，我都沒有去過首都北京。

于是我決定回國念夏校，體驗一下國內一流大學的教學模式。

在去中國人民大學之前，還是有點惶恐的，我沒有參加過中考，也沒有參加過高考，走的一直都是體制之外的路。

這一次，要和體制之內的佼佼者們一起學習，我會不會沒有他們勤奮，沒有他們獨立，沒有他們陽光？

剛到北京的時候，雖然有點干，有點霾，有點堵，但是完全沒有影響我對這個城市的喜愛，相反的是，我覺得北京和我很有緣，一落地，我就很喜歡這里。

中國人民大學，和UBC不一樣。

UBC是一個林立著嶄新教學樓的學術氛圍濃郁的學校，人民大學更多的是生活氣息，明德樓前面的廣場，晚上有大爺大媽在納涼；有小朋友在溜旱冰；學校里比教學樓更多的是舊舊的小區樓。

在人民大學選了兩門課，一門經濟，一門政治。

經濟課是人民大學的教授用英文上的，總的來說，學習體驗并不是很愉快。

3個小時的課，基本上沒有什么互動，老師就算拋出了問題，也完全沒有給學生思考和回答的時間，似乎只是走一個過場而已。

比如她問有沒有人讀過狄更斯的“圣誕頌歌”時，我坐在第二排，真的蠻大聲地講了：“我讀過！”不知道教授是不是沒有聽到，毫不理會我，而人民大學的同學們，也不怎么發言，整個課堂的氛圍蠻沉悶的。

人民大學夏校的這門經濟課，是可以換UBC3階和4階的經濟課學分的，但是就憑這門課的內容，我覺著換UBC2階的經濟課學分都有點過了。

當然，用這單一的一門課，單一的一位教授來評估人民大學甚至中國一流大學的教學水平，肯定是有失偏頗的，但是這門課，這位教授確實有點不適合我。

我喜歡活潑的課堂氛圍，老師和學生有足夠的交流，有問題可以馬上問，老師有機會聽到我的聲音，老師和我在這節課上是互相理解的。

不是說只喜歡“高大上，白富美”，不是說坐在常青藤的學校里讀summer school就一定能學到很多，不是說國內的大學都會讓我覺得格格不入。

但是我想要體驗，能給我真正快樂的那些存在。

讓我感到充實的東西，從來都不只是“單純美好”，那些整潔與臟亂，簡單與冗雜，高尚與鄙俗，讓我在經歷過以后，知道了自己更想要什么，更適合什么，更應該去做什么，它們對我而言就都有意義。

從小跟著爸爸媽媽周游列國，高一開始念國際學校，到如今留學一年多了，我覺得自己多多少少也算一個global citizen了。

我所接受的教育，是對不同文化的包容與尊重，對來自不同國家的人不帶任何地域種族的偏見與歧視。

但是，這些包容和尊重的前提，都是建立在對祖國的尊敬的基礎上的。

出國以后，我深深的體會到了什么是“愛國者，人愛之”。

如果一個人對自己的祖國，都不認同，都不尊重，那么對其他文化的包容，并沒有意義，也不會得到其他人的尊敬，“自敬，則人敬之”。

但是尊重和認同，不是報喜不報憂，不是阿諛奉承，不是自欺欺人。

我想要真切地看到她的好和不好，感激她的好，接受她的不好，如果有可能的話，改變她的不好。

我不希望對于一個人最重要的本科教育，是稀松的；我不希望一堂課只有老師滔滔不絕的灌輸，而剝奪了學生各抒己見的機會；我不希望只是為了容易換學分，選擇來人民大學讀夏校。

曾經在一個公眾號上看見一個博主推薦的一本書，叫做《Embrace the Chaos: How India Taught Me to Stop Overthinking and Start Living》“擁抱混亂”，她說這本書讓人更能豁達地理解發展中國家的格局，去擁抱混亂，并且在混亂中學會生活和思考，而不是單純地抱怨和感到痛苦。

當然中國和印度有很多的不同，而每個國家都有她好與不好的地方，而我想要的是擁抱她的每一面，如果有能力，讓不好，慢慢變好。

我想當個穿回力鞋，吃小龍蝦，說寧波方言的本土女孩，我要做的，不僅僅是呆在本土，還有 contribute to 本土。