@所有人，這一份辯論入門攻略拿走不謝~

辯論作為美國大學(xué)最受歡迎的課外活動之一，在學(xué)術(shù)能力發(fā)展、人際交往發(fā)展、職業(yè)發(fā)展方面給學(xué)生帶來很多益處，是很多教學(xué)形式無法企及的。不僅如此，辯論還是一個能夠在大學(xué)申請中成為一大亮點(diǎn)的課外活動。

 

有許多家長咨詢辯論課程，都表示想讓孩子學(xué)習(xí)辯論，在咨詢過程中發(fā)現(xiàn)，大部分家長對辯論沒有足夠的了解，今天小編就為大家，科普一下辯論。

 

辯論有著悠久的歷史，起初是作為說服他人、傳揚(yáng)學(xué)說的一項(xiàng)工具。春秋戰(zhàn)國末年，中國出現(xiàn)了一位辯論大師——墨子，其辯論之才在《墨子 公輸》一文中可見一斑。面對楚王攻打宋國的決心，他先作比喻，再進(jìn)行邏輯推理，最終勸服楚王放棄攻宋。墨子的辯論，傳播了他“兼愛非攻”的思想，并使其付諸實(shí)踐，不得不說是極為成功的。在幾乎相同的時代，西方也出現(xiàn)了一位辯論先哲——古希臘的蘇格拉底。作為哲學(xué)家，他追求的是生活中普遍的真理，注重概念的討論，譬如何為“勇敢”何為“道德”等。他的辯論被稱為“助產(chǎn)術(shù)”，過程中，他先提出問題，再舉一些反例對對方進(jìn)行駁斥，一來一回之下與對方進(jìn)行討論。由此見之，無論中方還是西方，在辯論的初始，目的都是傳播思想，引導(dǎo)他人，甚至有教育意義。

 

誠如墨子和蘇格拉底所為，辯手的重點(diǎn)在于說服他人，而邏輯在其中起到了至關(guān)重要的作用。在此后辯論不斷發(fā)展的歷程中，中國盛行的新加坡式辯論與與美式辯論一致延續(xù)、保留了對辯手邏輯的考驗(yàn)，但是無論從概念，還是方式方法上，都有了很大的差異。

 

西方辯論有哪些類型？

 

在高中和高校階段，以及政治舞臺上都會運(yùn)用到許多不同類型的辯論。不論哪種辯論，都會有正反兩方。

 

 

 

通常辯論分為兩種類型：

• 問題辯論(problem debates)，以哲學(xué)問題為中心。例如某件事時對還是錯。
• 機(jī)制辯論(mechanism debates)，涉及實(shí)際問題。例如應(yīng)該如何做某事。

 

團(tuán)隊(duì)政策辯論 / 全國辯論錦標(biāo)賽

團(tuán)隊(duì)政策辯論(Team Policy Debate)的特點(diǎn)是正反兩隊(duì)各有兩名辯手(debaters)。該辯論形式共有8次發(fā)言，即4次建設(shè)性發(fā)言(constructive speech)，4次反駁(rebuttal)，還有4輪質(zhì)證辯論(cross-examination)。辯論的重點(diǎn)在于盡可能迅速且連貫清晰地呈現(xiàn)大量證據(jù)。

 

全國辯論錦標(biāo)賽

全國辯論錦標(biāo)賽(National Debate Tournament, NDT)同樣也是正反兩隊(duì)各兩名辯手，和團(tuán)隊(duì)政策辯論一樣，也是8次發(fā)言的形式。團(tuán)隊(duì)政策辯論和全國辯論錦標(biāo)賽的主要區(qū)別之處，在于辯手年齡。團(tuán)隊(duì)政策辯論相對低齡，是初中或者高中階段的辯手；而NDT主要在高校層面。

 

質(zhì)證辯論協(xié)會

質(zhì)證辯論協(xié)會(Cross-Examination Debate Association, CEDA)是一種新穎的二對二(two-on-two)大學(xué)辯論。不像NDT辯論，CEDA辯論有和政治無關(guān)的決議。CEDA辯論旨在基于價值觀的討論，但有一點(diǎn)和NDT是一樣的，大量證據(jù)可以被用來呈現(xiàn)。

 

林肯-道格拉斯辯論

林肯-道格拉斯辯論(Lincoln-Douglas Debates)的靈感來自于1850年代參議院競選(senatorial race)中，亞伯拉罕·林肯和史蒂夫·A.道格拉斯的辯論。他們是一對一(one-on-one)辯論，專注于爭論道德(moral)和倫理(ethical)上的是非對錯。傳統(tǒng)意義上，林肯-道格拉斯辯論極力強(qiáng)調(diào)發(fā)言要令人信服、富有邏輯、條理清晰。

自發(fā)性論證

自發(fā)性論證(Spontaneous Argumentation, SPAR)，辯論由兩名辯手隨機(jī)選定一個話題（傳統(tǒng)是隨便定個話題）。然后，辯論雙方就該話題，在參與簡短辯論前，花幾分鐘準(zhǔn)備他們之后的發(fā)言內(nèi)容。這種辯論經(jīng)常被用在大學(xué)課堂上，有助于減少發(fā)言者的緊張焦慮，建立自信。由于這類辯論并不需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯浚愿嚓P(guān)注點(diǎn)在辯手的展示和風(fēng)格上，而不是內(nèi)容。

議會制辯論

類似于SPAR辯論，議會制辯論(Parliamentary Debates)也不需要事先做研究。決議將一輪辯論后10分鐘左右就給出了。故而才智，邏輯和說服力被極度強(qiáng)調(diào)。這類辯論之所以被稱為“議會制”，是因?yàn)槠渫h會(British Parliamentary)上展開的辯論很相似(resemblance)。在議會制辯論中，正反兩隊(duì)各有兩名辯手，一輪辯論有6次發(fā)言組成：4次建設(shè)性發(fā)言和2次質(zhì)證發(fā)言。

辯題

 

從辯題上來看，中式辯論更趨近于價值辯論，討論的是各人對于世界的一些看法，甚至是一些多年以來人們爭論不休的辯題，例如“人性本善還是本惡”“金錢與道德追求是否可以統(tǒng)一”。同時，這樣的辯題范圍較廣，更需要辯手對于題目中關(guān)鍵詞匯的定義的把握。相對的，美式辯論注重學(xué)術(shù)性，辯題給得相對更加具體，討論的是一些較為現(xiàn)實(shí)的問題，并常常對于政策有針對性。前段時間，第六屆NSDA中學(xué)生學(xué)術(shù)辯論與演講全國總決賽終于公布了此次辯題：

 

“

Resolved: A just government ought to provide a universal basic income for its citizens.辯題：一個公正的政府應(yīng)該為公民提供普遍的基本收入。

”?

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