為什么在布萊恩斯頓學(xué)IB都用一對一教學(xué)模式？

每個(gè)升入12年級(Sixth-form)的學(xué)生一定經(jīng)歷過選擇A-level還是IB的困擾。

其實(shí)，IB課程結(jié)合了廣度與深度，更適合那些想要獲得更多選擇的學(xué)生，并為他們提供一個(gè)探索各種能力的機(jī)會(huì)。布萊恩斯頓學(xué)校(Bryanston School)的IB課程憑借其學(xué)科范圍的廣泛性，幫助學(xué)生從不同的角度看待世界，對他們在大學(xué)和未來職業(yè)發(fā)展中有更大的幫助。

學(xué)校檔案建校時(shí)間：1928年

招收年齡：13-18歲

學(xué)校類別：男女混校

學(xué)校性質(zhì)：寄宿/走讀

所在地區(qū)：多塞特郡

開設(shè)課程：GCSE，A-level，IB01在布萊恩斯頓學(xué)IBBryanston的學(xué)術(shù)體系特別適合IB，學(xué)校把靈活的授課時(shí)間表和自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生可以與學(xué)科教師進(jìn)行充分的一對一交流，學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏發(fā)展他們的特殊興趣。教師可以隨時(shí)提供指導(dǎo)和支持，確保學(xué)生在所有領(lǐng)域的發(fā)展。

學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生自選主題并進(jìn)行研究，他們可以充分利用學(xué)校資源，接受導(dǎo)師們的專業(yè)指導(dǎo)。知識(shí)理論是以教師和學(xué)生之間互相討論的形式來教授的。在Bryanston，學(xué)生們被鼓勵(lì)去質(zhì)疑，而不是單純接受表面上的東西，通過討論和思辨，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。寄宿學(xué)校提供額外的時(shí)間和空間，讓學(xué)生探索校園內(nèi)的一系列活動(dòng)。

學(xué)生通過戲劇、電影、藝術(shù)、慈善工作、推廣活動(dòng)、體育活動(dòng)等，建立自己的CAS項(xiàng)目(創(chuàng)意、活動(dòng)、服務(wù))。學(xué)生的“私人”導(dǎo)師幫助他們計(jì)劃、組織和管理他們的IB課程，在大學(xué)申請過程給予學(xué)生幫助和支持。

02出色的學(xué)術(shù)成績

今年的Bryanston IB學(xué)生繼續(xù)保持了學(xué)校在IB考試中令人矚目的成績記錄。在學(xué)習(xí)IB的學(xué)生中，有三分之一的學(xué)生取得了40分以上的成績，躋身全球頂尖的IB級學(xué)生行列。

2017年，學(xué)校的A-level成績同樣出色。66.9%的學(xué)生達(dá)到了A*-B，而在GCSE考試中，70.3%的學(xué)生達(dá)到A*-B。

在升學(xué)方面，得益于學(xué)校對每個(gè)學(xué)生的重視，幾乎所有人都能在中學(xué)生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的領(lǐng)域、擅長的學(xué)科。而在每年的畢業(yè)生里，學(xué)生們都會(huì)去向劍橋大學(xué)，牛津大學(xué)，巴斯大學(xué) ，布里斯托大學(xué)，愛丁堡大學(xué)等。

03與課程相契合的一對一教學(xué)

Bryanston是一個(gè)充滿活力的家庭，這里聚集了有個(gè)性的孩子們，所有人之間相互尊重，一對一培養(yǎng)教學(xué)是布萊恩斯頓的特色。每位新生入學(xué)前，學(xué)校就為他們分配好了一對一的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)照顧學(xué)生的學(xué)業(yè)和課外成長。隨著學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生也會(huì)花越來越多的時(shí)間與學(xué)科老師一對一交流，師生之間相互熟悉，形成默契。學(xué)生的學(xué)業(yè)得以順利進(jìn)行，也推進(jìn)了教師對整個(gè)班級的后續(xù)教學(xué)。

但最重要的是，一對一的方式鼓勵(lì)學(xué)生們清楚地表達(dá)他們在學(xué)業(yè)中遇到的困惑，與老師形成一種富有成效的、日益成熟的對話方式，并且讓學(xué)生知道如何為自己的學(xué)術(shù)和課外發(fā)展負(fù)責(zé)。它能讓廣大的學(xué)生愉快地發(fā)揮他們的潛能，超越預(yù)期。

04成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者

布萊恩斯頓對每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展都非常關(guān)注，學(xué)校希望每個(gè)孩子在18歲離校時(shí)，相對于13歲進(jìn)校時(shí)，是一個(gè)更加成熟獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，意味著學(xué)生不僅具備自主學(xué)習(xí)的能力，更具有發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

在升入大學(xué)之后，強(qiáng)大的自主力顯然能幫助孩子受益一生。出于這個(gè)目的，學(xué)校對不同年級的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。對于入學(xué)第一年的新生，教師和導(dǎo)師們更多的是充當(dāng)“鄧布利多”的角色，這一年，主要讓學(xué)生建立自信，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。而到了最后一年，除了正常的日間課程外，每個(gè)學(xué)生還會(huì)花大量的時(shí)間和專業(yè)課教師們一對一探討，高質(zhì)量完成自己的學(xué)習(xí)作業(yè)，并且學(xué)生幾乎形成了每晚都在宿舍中自習(xí)的習(xí)慣。這種張弛有度的學(xué)習(xí)方式還有一個(gè)嚴(yán)密的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)支撐——每名學(xué)生每周都會(huì)有一個(gè)線上評估報(bào)告，幫助每個(gè)孩子在課堂內(nèi)外都能得到全方面的提升，最后成長為真正的獨(dú)立學(xué)習(xí)者。

05豐富多彩的生活

“This school is filled with creative and social activities over and above the academic and athletic pursuits ... in order that the pupils may learn the discipline, and experience the joy, of the abundant life.—— Thorold Coade，

布萊恩斯頓前校長1932-1959”如果你認(rèn)為布萊恩斯頓的學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。這所學(xué)校充滿了創(chuàng)造性的社會(huì)活動(dòng)，超越了單純的學(xué)術(shù)或競技追求。學(xué)生們能在形成自律性的同時(shí)，體會(huì)生活的樂趣。如今，Bryanston提供了超過100種不同的課外課程，學(xué)生不僅能從這些課程中學(xué)習(xí)知識(shí)，體會(huì)學(xué)校生活的樂趣，感受充裕的生活狀態(tài)，更能發(fā)現(xiàn)自己擅長什么，不擅長什么。

在發(fā)現(xiàn)自己的過程中，學(xué)生之間也在取長補(bǔ)短，無論成功還是失敗，孩子們都可以學(xué)到東西，獲得成長。更重要的是，布萊恩斯頓學(xué)校的課外課程具有非常現(xiàn)實(shí)的意義，有很多布萊恩斯頓的學(xué)生工作后發(fā)現(xiàn)，他們在工作時(shí)要做的事情，自己在中學(xué)時(shí)就已經(jīng)真正實(shí)踐過。

Bryanston的課外課程對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。許多從布萊恩斯頓畢業(yè)的學(xué)生在學(xué)校的課外課程中找到了他們未來的道路。他們發(fā)現(xiàn)，課堂之外的成功讓他們更有信心應(yīng)對課堂內(nèi)的挑戰(zhàn)。教育不是灌輸，不是將孩子變成一個(gè)定制化的產(chǎn)品。這是布萊恩斯頓的教育宗旨，學(xué)校也是這么做的。無論運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)還是學(xué)術(shù)，學(xué)校都能提供如此多的機(jī)會(huì)來發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子與眾不同的天賦，為孩子打開通向?qū)毑氐拇箝T，而這些寶藏，將跟隨孩子一生。想知道這所學(xué)校的招生規(guī)則嗎？