很久以來，學習成績一直被當作衡量學生優(yōu)秀與否的“硬指標”?！爱攲W生的，首先就得學習好。”這是很多成年人常有的看法。但在孩子們眼中，最讓他們感到自豪和滿足的并不是成績，而是能否在集體中實現(xiàn)自己的價值。

46.19%的孩子表示，最讓他們感到自豪的是可以幫助身邊的人解決問題，有一群好朋友。只有21.07%的孩子認為，考試取得好成績或在學術活動中取勝是最值得自豪的事。

25.52%的孩子希望被評價為“人品好，值得信任”；22.54%的孩子希望獲得“積極熱情，熱心為大家服務，有公益精神”的評價。相比之下，只有11.21%的孩子希望成為“學習能力強，讓人仰望的學霸”。

通過為集體服務，幫助自己的同學，孩子們能夠在伙伴中找到屬于自己的位置，感覺到“我是一個有用的人” 。這種價值感才是孩子們真正的快樂源泉，也是孩子在集體生活中最寶貴的收獲。

在被問到“假如你是老師會怎樣”的時候，34.46%的孩子表示，自己會像朋友一樣對待學生，聽他們說心里話；25.7%的孩子希望成為講課生動有趣的老師，讓自己的學生享受學習的樂趣；17.96%的孩子想做不偏心的老師，尊重每一個人，民主地管理班級。

少年兒童正處在情感認知的成長階段，對他們來說，講情感比講道理更有用。老師不能把孩子當成瓶子，想裝什么就裝什么，而是要把孩子當成有生命的種子，用情感去培育，以情感人，以理服人，以心育人，才能培育出有情有感有創(chuàng)造力的人。

你最喜歡什么樣的課堂？79.22%的孩子表示：他們喜歡能夠啟發(fā)自己思考的互動式課堂，可以分成小組討論、實踐，有分享和提問的機會。7.66%的孩子最喜歡“老師侃侃而談，從頭講到尾”；10.08%的孩子最愛課堂上的“各種多媒體手段”。

調查結果反映了孩子們的真實心聲，他們渴望成為課堂的主人。孩子對世界有著天然的好奇心和旺盛的求知欲，可很多孩子卻不能真心愛上學習這件事，因為孩子們缺少的并不是求知的熱情，而是發(fā)揮主動性的機會。長久以來，大多數(shù)課堂時間都由老師主導，孩子們成了課堂上的“旁觀者”，這是造成孩子們學習被動的重要原因之一。

很多孩子在采訪時，說：“如果我是家長，肯定不對孩子說‘你看別人’?！笨梢?，孩子們并不是抵觸父母的管教，只是不希望自己像“奴隸”一樣，被動地接受別人的管理。他們更希望父母能像一個有經(jīng)驗、有智慧的朋友，和他們并肩戰(zhàn)勝困難，同時尊重他們的獨立性。

孩子們最擔心的事情依次為：成績差，班級排名下降（20.16%）；表現(xiàn)不佳，被老師請家長（18.14%）；對學習失去興趣，找不到努力方向（17.74%）；和同學關系不好，受排斥（17.57%）。

當被問到“如果你是父母會怎樣做”的時候，44.39%的孩子表示，如果自己是父母會“尊重孩子，傾聽孩子的想法，凡事會與孩子商量”；只有9.15%的孩子選擇做個“順其自然，不給孩子施加壓力”的父母。

但調查發(fā)現(xiàn)，很多孩子并不抵觸課外時間去學習額外的知識和技能。24.8%的孩子表示，希望“與父母和朋友到處旅行，開拓眼界”；20.46%的孩子希望“多看自己喜歡的書和資料，拓展知識面”；18.32%的孩子想要“參加實踐活動，培養(yǎng)自己的社會實踐能力”.

成年人應該反思，是否為孩子們提供了足夠的思考與實踐的機會，對于今天的孩子來說，各種“被安排的學習”已經(jīng)足夠豐富，或許，他們更需要一些留白，去自由地思考和探索這個世界，去積累一些滿足自己個性化需求的知識。這些經(jīng)歷和知識，會讓孩子們走下“流水線”，成為真正的自己。

在調查中，48.71%的孩子表示希望將來可以“做自己喜歡的事情，實現(xiàn)自己的夢想”。相比之下，15.41%的孩子希望“有一份受人尊重而有前途的工作”；6.19%的孩子希望“過上有錢而富足的生活”。

也許，很多孩子在長大成人之后，會選擇一條與兒時夢想截然不同的生活之路。但夢想始終是他們成長過程中的引路者，因為夢想而付出汗水淚水、經(jīng)歷的磨難考驗、學習到的知識經(jīng)驗，會讓孩子們擁有一個充實的童年。