第一個(gè)層次的閱讀：基礎(chǔ)閱讀。

也可以稱(chēng)之為初級(jí)閱讀、基本閱讀。這是一種小孩子首先接觸的入門(mén)級(jí)的閱讀方式，無(wú)需太多內(nèi)容可做陳述。

第二個(gè)層次的閱讀：檢視閱讀。

檢視閱讀，特點(diǎn)在于規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)閱讀功課。

檢視閱讀的方式一，系統(tǒng)化略讀或粗讀。

略讀的順序如下：

1）先看書(shū)序。注意副標(biāo)題。

2）研究目錄頁(yè)。了解全書(shū)的內(nèi)容綱要，對(duì)全書(shū)的基本架構(gòu)有概括性的了解。

3）書(shū)中有索引時(shí)，注重檢閱一下。大多數(shù)論說(shuō)類(lèi)的書(shū)，都有索引。通過(guò)某些重要詞匯，辨識(shí)出討論的重要詞目，并參考全書(shū)中被引用頁(yè)數(shù)的多少。

4）從書(shū)中的目錄概覽中，挑選幾個(gè)跟主題相關(guān)的章節(jié)。

5）把書(shū)打開(kāi)，隨意翻翻，念一兩段，可以連續(xù)讀一兩頁(yè)，但不要太多。

用這種方法，把全書(shū)翻過(guò)一遍，隨時(shí)尋找主要論點(diǎn)，但無(wú)需太多。

通過(guò)這種方式，你已經(jīng)有系統(tǒng)地書(shū)略讀過(guò)一本書(shū)了。

檢視閱讀的方式二，粗淺的閱讀。方法如下：

第一次面對(duì)一本難讀的書(shū)的時(shí)候，從頭到尾先讀一遍，碰到不懂的地方不要停下來(lái)思索或查詢(xún)。不要被一個(gè)看不懂的章節(jié)阻撓，否則自己就先被打敗了。就像讀莎士比亞的戲劇，無(wú)論多難讀，都不要中途停下來(lái)。

閱讀的速度：檢視閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)，充分了解一本書(shū)。有些書(shū)如果我們不能讀快一點(diǎn)，卻用很慢的速度來(lái)讀，就是在浪費(fèi)時(shí)間。

檢視閱讀的兩個(gè)步驟，是后面第三個(gè)層次分析閱讀的準(zhǔn)備。第一階段的檢視閱讀，幫助我們準(zhǔn)確了解書(shū)的架構(gòu)。而第二階段的檢視閱讀，也稱(chēng)之為粗淺閱讀，幫助閱讀者進(jìn)入分析閱讀的階段，是充分了解全書(shū)內(nèi)容的必要步驟。

第三個(gè)層次的閱讀：分析閱讀。

分析閱讀，是全盤(pán)、完整、優(yōu)質(zhì)的閱讀，是能夠做到的最好方式。檢視閱讀，是在有限時(shí)間內(nèi)，最好也最完整的閱讀。而分析閱讀，是在無(wú)限的時(shí)間內(nèi)，最好也是完整的閱讀。

分析閱讀的好處是使讀者能夠?qū)ψ约核x的東西進(jìn)行系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性的了解或提問(wèn)。

弗蘭西斯.培根曾說(shuō)過(guò)，“有些書(shū)淺嘗即止，有些書(shū)要生吞活剝，只有少數(shù)的書(shū)是要咀嚼和消化的?！倍治鲩喿x，就是要咀嚼和消化一本書(shū)。
分析閱讀共分為三個(gè)階段：

第一、分析閱讀的第一階段，找出一本書(shū)重點(diǎn)在談什么：

1）將書(shū)進(jìn)行分類(lèi)，確定是哪一類(lèi)型的書(shū)。

2）用最簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明整本書(shū)重點(diǎn)在談什么。

3）列舉全書(shū)及各個(gè)部分的大綱。將主要內(nèi)容按順序和關(guān)聯(lián)性列舉出來(lái)。

4）確定作者主要想表達(dá)或解決的問(wèn)題。

第二、分析閱讀的第二階段，落實(shí)到紙上，詮釋一本書(shū)的內(nèi)容。

1）詮釋作者在書(shū)中的關(guān)鍵字或關(guān)鍵詞

2）挑選最重要的句子，抓住作者的主旨

3）知道作者的論述內(nèi)容，從書(shū)中找出相關(guān)的句子，再重新構(gòu)架書(shū)的主要內(nèi)容

4）確定本書(shū)中作者已解決和未解決的問(wèn)題

第三、分析閱讀的第三階段，評(píng)價(jià)一本書(shū)。

1）在沒(méi)有完成自己的大綱架構(gòu)前，不要輕易評(píng)價(jià)本書(shū)

2）可以從幾個(gè)方面或標(biāo)準(zhǔn)，證明本書(shū)作者的不足：從作者知識(shí)的正確性與否、是否合乎邏輯、分析和論述是否完整等方面。

通過(guò)上述步驟，我們才算真正對(duì)一本書(shū)進(jìn)行了分析閱讀。當(dāng)然，前提是，這是一本值得做分析閱讀的書(shū)。

一些重要的論點(diǎn)，幫助我們做有效閱讀：

1、娛樂(lè)性、消遣性的書(shū)籍難以帶來(lái)有意義的資訊，會(huì)浪費(fèi)讀者的時(shí)間；

2、要做一個(gè)自我要求的讀者，閱讀時(shí)保持清醒，并做主動(dòng)閱讀。讀后，無(wú)論是用講的還是寫(xiě)的方式，能夠描述出全書(shū)的架構(gòu)，能夠讓一本書(shū)真正屬于自己。

3、將書(shū)的重要篇章列舉出來(lái)，說(shuō)明全書(shū)的完整架構(gòu)。就像一棟樓房一樣，每棟大樓，都擁有很多房間，有不同尺寸、不同用途、不同形狀，但他們不是完全獨(dú)立與分離的，他們有著完整的架構(gòu)。一本書(shū)可讀性高的作品，它一樣是一件完整的“建筑物”，它有自己的整體架構(gòu)，這需要讀者通過(guò)分析閱讀，將它提煉總結(jié)出來(lái)。

第四個(gè)層次的閱讀：主題閱讀。

主題閱讀，也稱(chēng)為比較閱讀。做主題閱讀時(shí)，可能會(huì)讀許多書(shū)，而不是一本，從中列舉出書(shū)中的相關(guān)處，提出一個(gè)所有書(shū)都談到的主題。這是一種最主動(dòng)、最花力氣的閱讀方式。主題閱讀是最復(fù)雜也最系統(tǒng)化的閱讀方式。

在做主題閱讀時(shí)，讀者可能需要閱讀很多本書(shū)。首先要確定的是，應(yīng)該讀哪些書(shū)才是與主題相關(guān)的。

對(duì)于同一主題，可能會(huì)有一份包含很多書(shū)名的書(shū)單。但無(wú)論如何，我們無(wú)法用“分析閱讀”的方式，讀完所有書(shū)單上的書(shū)，才得知有一部分書(shū)其實(shí)與主題無(wú)關(guān)。

這就要求我們用捷徑來(lái)挑選中書(shū)單中，真正與我們的主題有幫助的書(shū)。那么，這個(gè)捷徑就是用“檢視閱讀”的方式，來(lái)篩選出真正與我們的主題有較大關(guān)聯(lián)的一些書(shū)。切記，這個(gè)時(shí)候一定不能使用分析閱讀的方式。

在挑選出與我們研究主題相關(guān)的書(shū)后，同時(shí)對(duì)這幾本書(shū)開(kāi)始閱讀。從書(shū)中找出與我們的主題密切關(guān)聯(lián)的章節(jié)，用心閱讀，并明確本章節(jié)與主題真正相關(guān)的地方在哪里，并對(duì)該章節(jié)有較強(qiáng)的詮釋。