美國最大的IB學校創(chuàng)校校長：我為何成為IB的忠實信眾？
在所有國際課程中，我們往往聽說，IB課程最難、含金量最高，但它到底是門什么樣的課程？
我采訪到美國“磁石學校”榜單上，排名第一的公立重點高中艾威達學校International Academy的創(chuàng)校校長Lambert Okma馬樂伯先生，作為美國第一批IB學校創(chuàng)始人，他介紹了IB實踐課程的設置初衷，以及美國最頂尖的IB學校學生，如何進行實踐部分的學習。
在最新出爐的U.S. News全美高中排行榜上，艾威達學校International Academy of Macomb獲得全國重點高中“磁石學校”榜單第一的好名次。而鼎鼎大名的托馬斯?杰弗遜科技高中（ThomasJefferson High School for Science and Technology）也只能屈居第二。艾威達學校（IA）就是一所由馬樂伯校長一手創(chuàng)立的全IB課程學校。
我們首先需要知道一個組織——IB（International Baccalaureate，國際文憑組織）。
IB成立于1968年，總部設在瑞士日內(nèi)瓦，是聯(lián)合國教科文組織承認的規(guī)模最大的國際教育組織。IB設立的最初目的是服務于外交官子女，開設全球統(tǒng)一標準的課程，方便在各國遷徙的家庭的子女入讀國際學校。
“當時大家決定將它做成一種能夠適應未來各國大學教育要求的、最高教育質(zhì)量的國際課程體系。”馬樂伯校長說，“該體系要實施最佳的教學方式、融入全球思維意識、打造國際化的人才。”
IB的最初定位決定了其教育宗旨是把國際化放在第一位。而且這里所說的國際化，并非全盤接受外來的內(nèi)容，而是以本國文化為核心，提倡文化融合，也正因如此，IB能夠在全球范圍內(nèi)得到廣泛的應用。
艾威達學校（IA）二年級的學生Brozowski（前左）和Zandee Nelosn在他們的代數(shù)II課上，2018年5月9日星期三，克林頓鎮(zhèn)
IB課程體系是由來自全球的代表討論出來的，它天生就和某一國家的體系不同，如A-Level（英國體系），比如BC Diploma（加拿大體系）。經(jīng)過討論，大家達成了共識：
- 開設的課程可以以自己國家的語言授課，但必須有第二外語；
- 學科包含文學、數(shù)學、科學、藝術、歷史、體育六大類別；
- 需要有一篇研究論文；
- 需要通過社會實踐學習，也就是后來的CAS（創(chuàng)意、行動、服務）
馬樂伯校長說，當時大家不能達成一致的是如何安排哲學課。因為有不少參與者是法國人。在法國，哲學是高質(zhì)量教育的主導部分，因此法國人不能接受一個不包含哲學課程的文憑。而其他國家的參與者認為，哲學不能作為一個核心課程。
最后達成的解決方法是開設一門叫Theory of Knowledge（TOK）的課程，它不是傳統(tǒng)意義上的哲學課，而是講授知識是如何產(chǎn)生的，對“思考”進行思考，以及各類學科是如何創(chuàng)造知識的，還有知識的基礎什么。
更可貴的是，作為一個高水平的國際課程體系，IB既注重基礎知識的教學，也關注學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，還要發(fā)展他們的興趣，可以說IB是真正意義上的全人教育的踐行者。
“世界上最早采用IB教育體系的那些學校，植入的不是單純一種教育模式，而是將這種教育思維變成了忠實的信仰，而我也成為了這些忠實的信徒之一。”在各個公開場合，馬樂伯校長樂于當一名IB教育體系的“傳道者”。
“我們會響應IB組織的任何要求，接待大量來學校觀摩學習的教育工作者，舉辦無數(shù)宣傳普及IB的講座，去IB組織指派的其他學校進行交流。”
為什么他們會如此篤信IB教育體系？
IB體系的創(chuàng)始人為了保證教育出素質(zhì)全面的學生，在設計IB這套教育體系時非常具有前瞻性。這些創(chuàng)始人認為，我們不能讓孩子在人生那么早階段選擇專業(yè)和將來的職業(yè)，他們需要成長為更全面人。
另一方面，與傳統(tǒng)填鴨式的教育截然相反，IB是一門強調(diào)探究精神的課程，學生必須用天生的好奇心去學習，更多地是靠獨立自主的內(nèi)驅(qū)力；而反思則是指不斷地對過往的學習和經(jīng)歷做出縝密的思考，有助于學生有更長遠的發(fā)展。
人們總是認為，IB和其他所有類型的課程體系一樣，是一種課程的內(nèi)容，但實際上IB是一種課程的理念，是將我們前面提到的種種培養(yǎng)目標和以學生為中心的教學方法內(nèi)化到整個教學過程中，諸如批判性思維、探究精神、交流與溝通等等我們熟悉的能力和素養(yǎng)都代表著IB。
因此，IB能夠與世界上任何一種先進的教育體系對接，盡管課程內(nèi)容不盡相同，但理念卻是共通的，從某種意義上來說，IB與國內(nèi)課程也并無矛盾之處。
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