美國高中校長：誰說藤校只青睞學霸

在過去的這些年里面，我們把孩子們送到了包括哈佛耶魯在內的所有的美國最頂尖的大學，那么大家肯定也很好奇：這些藤校到底需要什么樣的學生？

1、Prefer過程導向GPA

在上一周有一個很大的關于美國留學教育界的信息：芝加哥大學從明年開始不需要SAT或者ACT的成績。

這意味著，他們會越來越關注你的GPA成績，GPA在美國反映的是一個過程評價：50%的平時作業、平時上課的表現，50%的期中期末考試成績。與“一考定終身”的中國高考相比，這樣的GPA成績更能主觀反映一個學生的能力，也就是一個任課老師可以決定你的等級是A、B還是C，這個時候對于美國大學來講，這個學校成績單的含金量信譽度就變得非常重要，因為當招生官看到你的申請的時候，當它打開你整個檔案，學校的整個檔案也就會出現在他的面前，你學的每一門課大概是什么難度，對他來講是一目了然的。

除了可信程度以外，還有一樣東西，就是成績單所傳遞的信息。中國普通高中的成績單85、96意味著什么？他并不清楚。而對我們來講，很重要的一點就是我們要知道，整個美國高中的體系也是美國大學錄取學生所看的四個范疇，英語、數學、社會科學和科學，每年每一個門類至少要選擇一門課。然后我們平時這些課分成基礎課程，榮譽課程和AP課程。所以可以看出AP只是美國高中課程的1/3的內容，它不代表所有美國高中的課程，如果一個美國招生官只看到AP成績，而沒有相應的基礎課程和榮譽課程，那么這就與美國教育哲學的理念“過程比結果重要”相違背。

所以這一點請各位家長在孩子的升學規劃中要特別注意，如果你的孩子要去美國的常春藤盟校或者相應水平的大學，那么不僅僅要看到AP課程，還要有一個遞進的過程！

 

2、考試&能力雙達標

一般標化考試指的是托福，SAT等，現在大部分的美國大學還是需要的。但是一般外教都不喜歡托福培訓和SAT培訓，因為那代表的是一個結果，而不是一個過程。

舉個例子：我是在2000年的時候開始從事GRE閱讀的培訓。當時我有一個清華大學的學生，他年紀比我小不了多少，是一個理工科的學生，英語很差，幾乎不認識字母，但是他立志要留學，所以他把GRE的真題買了13套，做了13遍，最后參加GRE考試，2400分滿分，他考了2380，順利入學斯坦福，但是去了以后外國教授發現他竟然不會講英語，然后懷疑他GRE考試作弊，于是讓他在美國又參加了一次GRE考試，2370分。

所以考試是可以速成的，但是真實英語水平的提高需要一個比較長時間的磨練，所以孩子們在苦練英語的同時，切不可忘記考試的最初目的是什么。

 

3、“一花一世界”的課外活動

最后就是每個學生都不一樣的一花一世界的課外活動，在這方面，我校會根據每個學生的特點去培養孩子的課外實踐能力，鼓勵他們多多參與，制定計劃去落到實處。這里我將把話筒轉交給讓我引以為豪的2位學生代表，讓他們來跟大家分享那些有意義的課外活動。