☀ 而在課程選擇相對固定體制內高中，則更加強調學生在同一年級中GPA排名，絕大部分藤校學生的GPA其實是全年級的Top1%水平。

另外，成績這項硬實力確實直接反映出申請者的求知欲和學術好奇心，擁有強烈學習動力的學生往往能充分利用學校的各方面資源，主動要求自我挑戰、提升和成長。這也正是藤校的育人目標。

☀ 另一方面，多次考試以及標化補習課占據的假期時間，完全可以利用在其他興趣培養或者課外項目上。不需要為了表現全能，一味報取太多的SAT2 考試，一般2-4門和未來希望選擇的專業相關的即可。

比較selective的項目本身，也是對申請者能力的肯定。參與的過程也是非常寶貴且特殊的經歷。

需要注意的是這類學術項目因為有名額限制，一般要求申請者提前半年左右時間開始著手申請，所以提早做學術活動規劃很關鍵。

☀ 耶魯大學要求學生在小文書中闡明1-3個學術興趣或者目標；

☀ 普林斯頓大學則要求學生詳細描述一項課外活動，描述最近的一個暑期經歷，對你影響最大的人

等來展示申請者特有經歷和價值觀；

☀ 賓夕法尼亞大學要求學生闡明自己將如何利用大學資源和專業選擇的原因；

☀ 哥倫比亞大學希望學生描述下理想大學的樣子，羅列自己課內外的閱讀書目、網站、電影、展覽、講座等。

大致可以看出，小文書要求申請者更具體更加詳盡得描述自己的活動經歷和收獲，還有對匹配專業的探索和未來展望。招生官也通過小文書判斷學生前后材料的統一性。