AP世界歷史再次改革——CB都是怎么改的？

大家知道，歷史類科目在17,18年的考試都在改革調整，那么接下來的2019年，世界歷史，為什么又要改了？

我們先來分享一則CB官網的消息：

 

 

In response to valuable feedback from AP teachers, we’re making changes to AP World History in 2019-20 that better align it with the scope of content that most colleges and universities cover in a single course.

These changes will help give students more time during the school year to develop understanding through sustained focus on key concepts and practice of essential skills.

What’s changing, and why?

Beginning in the 2019-20 school year:

• The AP World History Exam will assess content only from c. 1450 through the present (Periods 4–6).
• The exam format and rubrics will stay the same, in alignment with the other two AP history exams.
• Some content (i.e., world religions) from Periods 1–3 will be reviewed in Periods 4–6.
• Some content clarifications will be provided.

The current AP World History course and exam cover 10,000 years of history across all seven continents. No other AP course requires such an expanse of content to be covered over a single school year. AP World History teachers have told us over the years that the scope of content is simply too broad, and that they often need to sacrifice depth to cover it all in a single year.

Colleges and universities typically do not cover all of world history in a single course, but in two or more separate courses. Additionally, most colleges only provide one course credit for AP World History even though the current course covers the scope of two or more college semesters.

What about early world history?

Early world history is crucial, and students need time to explore it in depth. Ideally, the 10,000 years of history covered in the current AP World History course should be taught over two school years.

To cover early world history at the right depth, schools might consider offering world history as two separate year-long courses:

1. Pre-AP World History and Geography, where schools could choose units focusing on the three earliest historical periods:
   • The Ancient Period, Before 600 BCE
   • The Classical Period, c. 600 BCE to c. 600 CE
   • The Postclassical Period, c. 600 CE to c. 1450
2. AP World History, where schools could focus on world history since c. 1450:
   • Global Interactions, c. 1450 to c. 1750
   • Industrialization and Global Integration, c. 1750 to c. 1900
   • Accelerating Global Change and Realignments, c. 1900 to the Present

 

總體看來世界歷史的改革就是把考試的時間集中在1450年以后的時間，考試所覆蓋的時間線變短之后，更多的內容會集中在人物、不同事件和事件的聯結，事件的前因后果，思考的整體性和批判性，舉個例子，我問下大伙兒：如果二戰時，英法聯軍被困敦刻爾克的時候，德軍第一時間發動攻擊，會是怎么樣的結果？

為什么AP世界歷史要改革？這是因為考的太廣了，沒辦法精耕細作，所以時間軸短一點，可以考的更深入一些。而且這樣的歷史才更有趣。世界歷史是什么？大白話就是一個世界的過去。世界是由一個個區域組成的，但是什么是不變的呢？人類，人類文明的進步。這是一個全局的概念，比如書寫，四大發明，工業革命，有所體現。只不過它們是發生在不同的地方罷了。

如何去學習世界歷史呢？不要整天想著“考什么，我就學什么”！那是絕對錯的，短時間上去是給你取得高分，你有沒有想過長時間的后果？你為什么要學歷史？難道就僅僅為了考試增加申請學校的籌碼嗎？如果你這樣做，那么你學習歷史的意義何在？這種學習方法，那是在褻瀆歷史！（以上是方同學的原話，后來他和我講，承認自己的觀點有點偏激，但是我還是決定原汁原味放上來。我個人覺得，歷史的學習可以提高個人的人文素養，提升自己批判性思維的能力，拓寬視野，提升逼格，作為一個文科渣渣我的水平也就這樣了，大家擔待下哈，接下來繼續分享方同學的文章給大家）。

 

歷史是什么?通過過去而知曉現在或者預測未來，歷史，能讓你博古通今；每一個歷史事件的發生，都不是偶然的，都有很多原因。這么多原因，死記硬背是行不通的，就算你考前突擊，考的再好，那也是徒勞。為什么？你不理解啊！你不理解，學不到它的核心，那還有什么用！那么怎么辦啊？換位思考，比如陳勝吳廣的大澤鄉起義，失敗的原因為何？那么你可以去看看易中天的《百家講壇》，他講的《漢代風云人物劉邦...之謎》，與此同時，跟著易中天老師的話去思考，想辦法去理解。有的時候也可以換位思考，比如你是起義民眾，統治者，有的時候，你也可以理解。

 

（我個人覺得中國的歷史，尤其是近代史被褻瀆嚴重，參考價值不大，古代史還是可以學一學，不過學來學去呢，還是2000多年的封建社會換湯不換藥沒什么意思，在這里我給大家分享一下，我個人的鄙陋的想法，我個人非常喜歡袁騰飛老師講解的歷史，那股京片子味兒加上袁氏幽默還有批判性思考聽著特別來勁，不過現在很多他的視頻已經被封殺了，只能在油管上看，在這里分享給大家：

鏈接：https://pan.baidu.com/s/12EXkceAGC8NyPh7a9my1VQ密碼：mqsy ，另外，還有講述美國歷史的很不錯的紀錄片：Our History of US，鏈接：https://pan.baidu.com/s/1QcI9e7lTXGoa2KF8hBfLeA密碼：flqh ）

 

如何培養世界歷史的學習興趣？多看看歷史的典籍，比如《全球通史》，多看看紀錄片，比如《大國崛起》，電視節目《百家講壇》，只要是和歷史有關的去看，記住，要學會思考。世界歷史，是由很多個區域的歷史組合而成的，那么怎么組合呢？比如每個地區的重要的歷史事件，我們要有一種“大局觀”，它對于人類文明的推動，具有了怎樣的意義？要學好，多多問問自己為什么。多看書，不要整天死做題，雖然做題是一種鞏固知識的方法。書讀百遍，其義自見；學而不思則罔，思而不學則殆。

 

敲黑板，接下來是正經的：

 

除了AP世界歷史之外，我們還總結了AP其他學科的改革趨勢和改革點，分享給大家。

 

美國大學理事會(CB)在這近10年中，做了很多變動：

 

1）2010：取消計算機科學AB，做過老題目的同學都知道的，有人會問為什么是CS AB，現在明白了不

 

2）2011：世界歷史小幅改革

五選一改為四選一，70個單選題，后面微積分的選項也都變成四個了，從出題的角度來講，給出五個選項真題有些畫蛇添足，而且個人覺得，出選擇題其實是比較費腦子的，多一個選項多做很多無用功，去掉正好。

1個文獻為基礎的作文(DBQ)，1個講關于歷史的連續性和時間變化的作文，1個比較性作文，總分120不變

 

3）2012：生物大改革，問題更加注重分析性

100單選變成了63單選和6填空，4個解答題變為了8個簡答題

總分從120變為了140

 

4）2013：化學大改革

思維考查更加靈活，75道單選變成了60道單選，8個解答題變成了7個解答題

總分從150變為120

 

5）2014：取消物理B，與此同時，這門科目被物理1和物理2替換

物理B：70個單選，7個解答題（總分180分）

物理1：45個單選，5個雙選，5個解答題（總分100分）

物理2：45個單選，5個雙選，4個解答題（總分100分）

 

6）2015：美國歷史大改革

80個獨立單選變成55個題組單選，新增4簡答，1歷史分析寫作，1個二選一的長作文，總分從180變成了150

 

7）2016：歐洲歷史大改革

同上美國歷史大改革，總分從180變成了150；

微積分小改革，新增考點，總分108不變；

新增計算機原理

實踐部分(40%)，理論部分(50%，由66道單選題和8道雙選題組成)

世界歷史大改革；同上美國歷史大改革，總分從120變成150

 

8）2017：歷史科目小改革

美國歷史，世界歷史，歐洲歷史同時小幅改革

55單選，2個必答簡答題，1個二選一簡答題，1個歷史文獻分析作文，1個三選一長作文

150分滿分不變

 

9）2018：美國政府和政治

55單選，4大題

 

總體來說，改革的方向是：

1）一門大的學科拆成兩門，專業性更強了，也可以收取更多的報名費了。

2）從注重計算到注重理解表達，explainatoin和justify的題目很多了，即使是理科。

3）出題人希望激發自主思考和自我的表達。

 

以上是我個人的粗俗觀點，希望有歷史大咖可以訂正和豐富。