中國(guó)教育發(fā)生了什么事，中國(guó)的父母?jìng)優(yōu)楹味技敝押⒆铀偷矫绹?guó)留學(xué)？除了大部分人富裕起來(lái)后，對(duì)孩子的教育更加重視之外，和中國(guó)現(xiàn)行教育體制也有關(guān)系。中國(guó)的教育方針是培養(yǎng)“德智體美”全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，終歸是在培養(yǎng)“勞動(dòng)者”，讓他們找到好工作。而美國(guó)的教育理念不一樣，是要將孩子培養(yǎng)成人格與思想獨(dú)立的、有社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧Ｖ袊?guó)人相信“贏在起跑線”，所以在中小學(xué)階段給了學(xué)生太多壓力，讓孩子天賦盡失；而美國(guó)人相信“贏在終點(diǎn)線”，所以美國(guó)基本上不管小學(xué)、初中，而對(duì)高中和大學(xué)階段極為重視。其結(jié)果是，美國(guó)無(wú)論是科技，還是人文的創(chuàng)新，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)把中國(guó)甩到后面。

美國(guó)教育的吸引力在哪里？

一是：美國(guó)高中AP——大學(xué)先修課

大部分美國(guó)高中階段是9-12年級(jí)，有四年的時(shí)間學(xué)習(xí)。中國(guó)的高中階段其實(shí)只有兩年，第三年要準(zhǔn)備高考，基本就沒(méi)多少機(jī)會(huì)學(xué)新知識(shí)了。而且，美國(guó)高中是學(xué)分制的，即開(kāi)設(shè)AP課程，因此可以開(kāi)出比中國(guó)的高中多得多的必修課和選修課。普通一個(gè)美國(guó)高中，都能開(kāi)出上百門的課，跟一所小型大學(xué)差不多，這點(diǎn)中國(guó)大部分高中都無(wú)法相比。AP 的重要性已經(jīng)超過(guò) SAT，成為進(jìn)入美國(guó)一流名校的第一塊敲門磚。AP（Advanced Placement）是大學(xué)先修課，即把大學(xué)的課程超前放到高中來(lái)上的意思，是學(xué)生讀完高中課程后，開(kāi)始自學(xué)或?qū)W校輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的大學(xué)課程。AP 考試是大學(xué)理事會(huì)主辦的全國(guó)性統(tǒng)一考試，目前在全美的 25000 所高中里，已有 80% 參與，即 2 萬(wàn)所高中開(kāi)設(shè)AP 課。AP 已在全世界約 100 個(gè)國(guó)家舉行考試。全世界主流大學(xué)，例如哈佛、耶魯?shù)榷汲姓J(rèn) AP 學(xué)分，學(xué)生入學(xué)后可以 AP 課程抵大學(xué)課程，以達(dá)到縮短大學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間、跳級(jí)和省學(xué)費(fèi)的目的。

二是：美國(guó)大學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合社會(huì)需求

我們大多數(shù)人在上大學(xué)前甚至大學(xué)畢業(yè)后都不知道自己究竟對(duì)什么感興趣，美國(guó)教育充分避免了這一弊端，他們?cè)试S甚至鼓勵(lì)學(xué)生在決定專業(yè)之前去發(fā)掘自己真正的興趣所在。同時(shí)，美國(guó)大學(xué)專業(yè)比中國(guó)多1/3，《紐約時(shí)報(bào)》的網(wǎng)站報(bào)道，2010年，全美大學(xué)及學(xué)院向教育部上報(bào)的專業(yè)約1500多個(gè)，其中約400個(gè)是2000年～2010年的10年期間為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展而新開(kāi)發(fā)的，也就是說(shuō)，平均每年有10個(gè)新專業(yè)出現(xiàn)。與此相反，中國(guó)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，全中國(guó)大學(xué)專業(yè)不到1000個(gè)。專業(yè)少意味著社會(huì)分工和涉及社會(huì)的成熟度少。這也是中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)原因所在。

三是：自由的辦學(xué)理念

美國(guó)沒(méi)有全國(guó)性的中央教育系統(tǒng)，也沒(méi)有“全國(guó)教學(xué)大綱”之類的教條。聯(lián)邦教育部不干涉各個(gè)學(xué)校教材和課程的選擇，也不批準(zhǔn)文憑證書，只是以立法的方式輔助學(xué)校獲取教育資金或幫助學(xué)校發(fā)展。美國(guó)憲法將公立中小學(xué)的教育責(zé)任劃到各個(gè)州，由各州自行設(shè)立教育標(biāo)準(zhǔn)，考試由州政府定制。州教育系統(tǒng)包括州教育董事會(huì)和教育局，董事會(huì)決策，教育局執(zhí)行。學(xué)校由從所在地居民中產(chǎn)生的學(xué)區(qū)董事會(huì)管理，學(xué)區(qū)的最高負(fù)責(zé)人為學(xué)監(jiān)，由選舉產(chǎn)生。學(xué)區(qū)董事會(huì)管理學(xué)區(qū)內(nèi)所有公立學(xué)校的預(yù)算并任免教職員工。

政府基本上不直接管理學(xué)校，政府只是從立法和政策上規(guī)范學(xué)校。教育部官員只做政府性督導(dǎo)和有關(guān)資金的分配。課程、教材、教學(xué)設(shè)施及教學(xué)大綱都由各學(xué)校教師自行決定。私立學(xué)校注冊(cè)后，經(jīng)營(yíng)得好，想拿資格認(rèn)證的，就要通過(guò)同行認(rèn)可，由大家評(píng)定。給了辦學(xué)者最大的自由空間。

四是：優(yōu)良的本科教育

美國(guó)大學(xué)會(huì)安排數(shù)名聯(lián)絡(luò)人督導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展情況，如斯坦福大學(xué)，所有入學(xué)新生都將配有一名與學(xué)生將要選擇的專業(yè)有關(guān)的老師作為指導(dǎo)咨詢老師，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和最終感興趣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。除指導(dǎo)咨詢老師外，學(xué)生在大學(xué)第一年還有一位“peer advisor”，通常由高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)擔(dān)任，幫助引導(dǎo)學(xué)生處理大學(xué)一年級(jí)出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

另外，中國(guó)學(xué)生與社會(huì)脫節(jié),眼光局限,沒(méi)有行動(dòng)能力,而美國(guó)學(xué)生有世界眼光,有行動(dòng)能力,這在中央電視臺(tái)《對(duì)話》節(jié)目里中美高中生的表現(xiàn)中表露無(wú)遺。美國(guó)幾乎所有大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)都以世界公民、領(lǐng)導(dǎo)能力、前瞻眼光和行動(dòng)能力之類的字眼為關(guān)鍵詞。如此優(yōu)良的本科教育，是國(guó)內(nèi)大學(xué)不能比的。

家長(zhǎng)們?nèi)绾慰创鰢?guó)留學(xué)？

現(xiàn)在的家長(zhǎng)大部分都是70、80后家長(zhǎng)，都接受過(guò)良好的教育，深知教育的重要性，大部分有遠(yuǎn)見(jiàn)的家長(zhǎng)，都不太滿意國(guó)內(nèi)的教育，所以，選擇讓孩子出國(guó)留學(xué)。其主流觀點(diǎn)有兩點(diǎn)：

一是，國(guó)內(nèi)大學(xué)的教學(xué)模式和理念已落后。國(guó)內(nèi)大學(xué)重科研，不重教學(xué)，學(xué)到的知識(shí)很膚淺，知識(shí)結(jié)構(gòu)也不是很好，大學(xué)很容易就混畢業(yè)。希望孩子能在美國(guó)接受本科教育，學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)。

二是，出國(guó)留學(xué)并非為了孩子有個(gè)海龜?shù)纳矸荩瑳](méi)有真才實(shí)學(xué)，海龜身份也不值一文，關(guān)鍵是希望孩子在思想和人格上要變得獨(dú)立，這是美國(guó)大學(xué)令人稱道的一面。孩子有了良好的價(jià)值觀和健康的生活態(tài)度，只要努力和堅(jiān)持，一定會(huì)有一個(gè)滿意的人生。