你真的了解國際學校的數學課程嗎？

QUESTION

孩子目前在國際學校就讀小學，數學沒有系統的教材，感覺孩子從課堂上沒辦法學太多的知識，那我們要不要再補課？

ANSWER

體質內外教學模式的差異化，面對這樣的情況，大部分家長都會有自己的想法，對于是否需要補課，這個也要從實際出發，具體情況具體分析。

首先，為什么會覺得數學太簡單？

國際化學校中小學主要教什么？

引導探究式的學習

相比體制內學校而言，因為國際化學校數學課時遠少于公立學校，平時的作業也遠少于體制內學校。并且英文教材用很大篇幅講很多基本概念，但是不深入，沒有推導過程，數學概念引入過早。孩子學得不扎實，日積月累，數學提高緩慢。

體制內學校主要教什么？

結果導向式的教育

體制內學校的數學，偏重孩子對知識點的掌握與鞏固，通過題海戰一路綠燈為“高考”這樣的應試教育做準備，在這樣的環境下，學生在學校學習的識點多且全面，課程的難度也會隨著年級的上升而逐漸加大。比如：十以內的加減法，老師們教學生掌握方法，通過套用方法大量練習來掌握所學的內容。

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國際化學校很少有考試，沒有成績，小學階段的孩子普遍家庭作業少。家長覺得國際化學校的數學很簡單，孩子的數學沒學到什么東西也不奇怪。

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那么國際化學校的數學真的簡單嗎？

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眾所周知的，中國人也津津樂道的，就是美國人的數學簡單。那我們就來看看美高體系中數學學什么?美國高中每門課程都分四個等級：Academics, Honors, Pre-AP, AP難度依次增加。如果是Academics和Honors,就相當于是我們初中的難度；Pre-AP級別的和體制內高中差不多，可能會略微簡單點；但是AP課程內容是體制內高中講不到的,是需要學生理解的深一點。IB體系的數學也有HL(Higher Level) 和SL（Standard Level）兩種難度區分。

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其實從上文數學課程情況不難看出，并不是美國人的數學簡單，而是我們認識得太簡單

美高數學與體制內數學的區別是國際化課程有很完善的分級系統，這樣一來，很自然的就會使數學基礎和興趣不同程度的學生有自由選擇的權利，從而得到最適合自己的發展。對于基礎一般或較差的學生來說，Academics, Honors,就是他們所需要掌握的內容，從這個角度來說，是沒有體制內高中數學難度大。

但國際化學校的大部分學生目標是AP，而AP的內容就是我們體制內高中并不涉及到的。也就是說，其實體制內高中數學最好的一些學生，他們所掌握的數學知識很難超過在國際化學校同級別的學生所掌握的數學知識。對于有自我要求的國際化學生來說，數學并不能輕輕松松就搞定。

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究竟要不要補課？

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“因材施教”是對孩子最好的教育

首先尊重接受國際化學校教學模式。

如果我們只是希望孩子快樂學習，順利成長，不對數學有硬性要求。只要保持孩子的探索的熱情，家長就該盡力相信國際化學校的教學理念和教學模式，不當焦慮的家長。

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其次尊重孩子的接受能力和學習意愿。

如果孩子的數學能力目前無法跟得上國際化學校的教學進度，并且這件事已經成為孩子學習和生活中的困擾。如果學生未來的學業規劃中，如果有對數學能力有高要求的情況，比如說：

 

 

如果孩子的數學能力目前無法跟得上國際化學校的教學進度，并且這件事已經成為孩子學習和生活中的困擾。比如：國際小學，只要數學足夠厲害，學校會提供各種優先大道讓你在前面跑，孩子課程如果無法跟的上，孩子的能力僅限于現有的課程體系，不能得到有效的提升。

 

或者如果學生未來的學業規劃中，有對數學能力有高要求的情況，比如孩子要往金字塔上爬，想進入頂級的國際化學校高中、進入世界級的知名大學。除了孩子真的真的有天賦會主動鉆研外，也需要家長陪著付出額外的精力和財力。那么針對數學進行國際化教育+家庭個性化的校外輔導就是給學生增加信心、提高能力的有效幫助。課外輔導就是給學生增加信心、提高能力的有效幫助。

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