學(xué)校沒有主教材，只有老師自己打印的英語數(shù)學(xué)的作業(yè)本，我不知道孩子到底在學(xué)什么，孩子作業(yè)有錯改了沒有,甚至他有沒有聽懂我都不知道，這種情況我真的很困惑。
除此之外其他一些問題也堆積起來，比如學(xué)校遠，乘校車上學(xué)一趟得40分鐘，一天來回路上得消耗一個多小時，想給兒子找個興趣班，但放學(xué)后的興趣班不多，適合兒子的更少........所以目前很糾結(jié)，考慮換接送方便的一個雙語學(xué)校。

專家回復(fù)
這位小朋友就讀的是一所外籍人員子女學(xué)校，即符合全球定位的國際學(xué)校。絕大多數(shù)此類學(xué)校采取IB教育項目，用以保障學(xué)生在各個國家之間移動，學(xué)業(yè)能夠順利銜接。
這類學(xué)校并不意味著高大上，特殊性僅僅體現(xiàn)于服務(wù)對象為國際移動家庭。
國際學(xué)校教學(xué)人員主要是外教，因為多數(shù)學(xué)生母語不是中文，所以日常中文教學(xué)作為點綴、校方采用英語作為交流語言、班主任不跟班、面談要預(yù)約、與家長聯(lián)絡(luò)主要是電子郵件等等均為西方社會及國際學(xué)校通行的慣例。IB是一種探究式的學(xué)習(xí)項目，框架為主沒有固定教材。
如果大前提是小朋友計劃中途轉(zhuǎn)到香港讀書，那么讀外籍人員學(xué)校是一個很好的選擇。長期在大陸求學(xué)的話，那么選擇此類極小眾的教育項目前要多了解，避免葉公好龍。
讀此類學(xué)校，為了更好的家校互動，幫助孩子。家長花些精力提高自身英語能力也是有必要的，IB教育的理念即終身學(xué)習(xí)，家長可以借此給子女做出表率，并共同成長。
當然，對于小朋友來說，保障睡眠比就讀什么學(xué)校重要。對于小孩子來說家近永遠是一寶。同時，如果覺得家校之間文化沖突過大，與其他小朋友家長缺少共同語言，并不真正接受此類教學(xué)方法。轉(zhuǎn)到中國籍學(xué)生和本土老師為主的雙語學(xué)校也是明智的選擇。

某國際教育集團對外交流部總監(jiān)；在來信中，這位家長提到去年剛把孩子從公立學(xué)校轉(zhuǎn)入國際學(xué)校就讀三年級，從來信中的描述得知孩子很喜歡目前就讀的學(xué)校。同時，這位家長也表達了一些困惑和遇到的幾個問題，主要集中在如下幾個：

1. 自己英文不好，如何與不會中文的老師溝通？
2. 老師不強調(diào)閱讀，家長是否要抓？
3. 孩子學(xué)得數(shù)學(xué)太簡單，無法和公立學(xué)校的進度相比，家長要不要教？
4. 學(xué)校沒有主教材，家長無法檢查孩子的學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)該怎么辦？
這位家長提出的問題不是特例，對于剛剛轉(zhuǎn)入國際學(xué)校的家庭來說很普遍，非常具有代表性。

首先，這四個問題反映的核心點是家長自身的焦慮。孩子是非常適應(yīng)新環(huán)境的，但是家長似乎還沒有適應(yīng)。通常來說，國際學(xué)校的老師們在小學(xué)階段非常注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，例如：老師們會在課堂上采用豐富多彩的個性化的教學(xué)方式照顧到不同的學(xué)習(xí)需求的學(xué)生，布置家庭作業(yè)時會給出評價標準讓學(xué)生自己檢查是否達到了等等。老師們會鼓勵和允許學(xué)生犯錯誤，并在必要的時候給予指導(dǎo)和幫助。如果家長不能放手，還是時時刻刻緊盯著孩子，會和學(xué)校及老師的教育理念相悖，而孩子夾在中間勢必會有迷茫和困惑。我個人認為，選擇國際學(xué)校孩子最受益的就是學(xué)會自我管理和熱愛學(xué)習(xí)。所以，家長首先要轉(zhuǎn)變心態(tài)，放下焦慮，信任學(xué)校和老師，放手讓孩子成長，讓孩子有走彎路和做錯事的機會。

其次，對于這四個問題，我相信這位家長已經(jīng)有很多方式可以解決。我從自己的角度說說我的解決方法吧。
第一個問題，我會馬上開始學(xué)習(xí)英語，爭取早日能和不會中文的老師用英文直接溝通；同時，和校方提出自己的困難，請校方用中文和家長溝通；遇到重要的問題，我會求助朋友或其他家長幫忙等等。
第二個問題，閱讀能力是學(xué)習(xí)任何學(xué)科的基石，即使學(xué)校的閱讀抓的很緊，家長也要盡量引導(dǎo)孩子，讓孩子愛上閱讀，并且養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。家長也可以和老師溝通當前的閱讀進度和狀況，做到有的放矢。
第三個問題，要看家長和孩子的個人喜好。如果個人覺得數(shù)學(xué)有必要和公立學(xué)校一樣的進度和程度，那就加強。我個人的觀點是：國際學(xué)校普遍強調(diào)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生體驗的過程。雖然看起來學(xué)的簡單，但是學(xué)生在體驗的過程中學(xué)會了嘗試各種解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，我覺得這兩點比學(xué)了多少知識點更重要。
第四個問題，不知道信中的家長是否選擇的是IB學(xué)校，沒有主教材是IB學(xué)校的普遍特點。IB學(xué)校是主題式教學(xué)，教師在每個階段圍繞某一主題開展教學(xué)，并從多渠道獲取資料。家長能做的是及時了解目前在學(xué)習(xí)什么主題，以及學(xué)習(xí)目標是什么，幫助孩子多了解該主題的相關(guān)內(nèi)容。另外，既然選擇了就讀這所學(xué)校，就要信任學(xué)校和老師。
還有，不管在國內(nèi)還是國外，沒有一所完美的學(xué)校。我相信這位家長選擇的是一所和自己的教育理念和價值觀相同的國際學(xué)校，如果實在困惑學(xué)校的各種做法，盡量地多溝通。轉(zhuǎn)學(xué)對于孩子來說又要有一個適應(yīng)的過程，需要慎重。