在中、高考競(jìng)爭(zhēng)逐步白熱化的背景下，越來越多的蘇州家長(zhǎng)選擇了另一條“非主流”道路——將孩子送入設(shè)有各類國(guó)際課程的學(xué)校，為的是避開激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)，讓孩子就讀國(guó)外的好大學(xué)。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，蘇州現(xiàn)有48所國(guó)際學(xué)校（含國(guó)際課程中心，不包含國(guó)際幼兒園）。面對(duì)五花八門的課程種類和學(xué)校信息，很多家長(zhǎng)在孩子入學(xué)前可能懵懵懂懂，入學(xué)后感覺各種不踏實(shí)。比如，蘇州某國(guó)際學(xué)校C女士向小編反映：

還有家長(zhǎng)反映孩子英語跟不上、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不行：

學(xué)部沒有規(guī)劃，成績(jī)好的孩子都想走：

出現(xiàn)這些情況，一方面說明國(guó)際學(xué)校確實(shí)魚龍混雜，另一方面要求家長(zhǎng)們?cè)趽裥Ｇ案喾搅私庑畔ⅲ?jǐn)慎擇校，而不能抱著試一試的心態(tài)就送孩子上學(xué)了。通過大量采訪，小編還真打聽到一些家長(zhǎng)們可能還沒注意到的知識(shí)，這就為您一一道來。

C女士反映的問題，一定程度上體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)國(guó)外教育方式在觀念上不理解，不適應(yīng)。在我們傳統(tǒng)應(yīng)試教育中，考試是家常便飯，成績(jī)好壞以分?jǐn)?shù)說話。而C女士小孩就讀的學(xué)校采用IB教育框架，其PYP階段（幼小項(xiàng)目）和MYP階段（中學(xué)項(xiàng)目）沒有外部考試和評(píng)估作業(yè)，項(xiàng)目的評(píng)估都由實(shí)施PYP、MYP學(xué)校的教師自己完成。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)可能是學(xué)生在解答各類問題時(shí)的邏輯演繹推理，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣等，但不是傳統(tǒng)意義上的“成績(jī)”，這就讓很多家長(zhǎng)的心里沒了底。

每種教育體制都有其宗旨和目標(biāo)，有它的優(yōu)點(diǎn)和弊端，誰也沒辦法以孰好孰壞一言蔽之。所以家長(zhǎng)在選擇國(guó)際學(xué)校之前，一定要充分了解目標(biāo)學(xué)校的教育方式，并且要充分考慮是否真的適合自己的孩子。

其實(shí)，很多家長(zhǎng)不知道，自己就讀的“國(guó)際學(xué)校”可能不是嚴(yán)格意義上的國(guó)際學(xué)校。根據(jù)中國(guó)與全球化智庫(kù)（CCG）和北京王府井學(xué)校聯(lián)合發(fā)布《中國(guó)國(guó)際學(xué)校報(bào)告藍(lán)皮書（2016）》，以開設(shè)了國(guó)際課程的學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)和接收學(xué)生人群為依據(jù)，將國(guó)內(nèi)中等教育國(guó)際類學(xué)校分成三類：

面向外籍人員和港澳臺(tái)胞的國(guó)際學(xué)校；

公立學(xué)校的國(guó)際部；

民辦的國(guó)際學(xué)校。

小編從蘇州市教育局打聽到，蘇州有6所面向外籍人員和港澳臺(tái)胞的國(guó)際學(xué)校，并直屬教育局國(guó)際交流合作處管轄：

蘇州韓國(guó)學(xué)校

蘇州日本人學(xué)校

昆山加拿大國(guó)際學(xué)校

蘇州新加坡國(guó)際學(xué)校

蘇州德威英國(guó)國(guó)際學(xué)校

蘇州伊頓國(guó)際學(xué)校

而多數(shù)中國(guó)家庭子女入讀的學(xué)校屬于后兩者。此外，還有一些名義上的“國(guó)際學(xué)校”屬于開設(shè)了國(guó)際課程的民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。家長(zhǎng)們?cè)谶x擇學(xué)校前要擦亮眼。

國(guó)際學(xué)校既由相關(guān)教育部門審批，自然接受它們的管理。蘇州民辦教育協(xié)會(huì)的相關(guān)工作人員說，蘇州目前市面上的各類國(guó)際學(xué)校主要由蘇州教育局基教處，教育督導(dǎo)社和國(guó)際交流處管理。此外，每個(gè)學(xué)校由它的審批部門監(jiān)管，如各區(qū)、市、省級(jí)教育局。如有問題，也可以向上述審批部門反映。他同樣表示，由于國(guó)外課程（A-Level、IB、AP等）不同于我們的教學(xué)大綱，一般很難監(jiān)管到，更多的是看市場(chǎng)檢驗(yàn)。

一位在多所國(guó)際學(xué)校任職的業(yè)內(nèi)人士表示，家長(zhǎng)在有所疑慮時(shí)，可以第一時(shí)間聯(lián)系學(xué)校。或者通過類似家長(zhǎng)委員會(huì)的組織向?qū)W校反映溝通。

那么，選擇國(guó)際學(xué)校前，怎樣盡量避免入“坑”，有一個(gè)理性全面的考察？

蘇州大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)趙蒙成教授告訴小編，家長(zhǎng)們除了認(rèn)清要學(xué)校資質(zhì)，考察往年畢業(yè)生情況，針對(duì)那些比較新的學(xué)校，還應(yīng)該多與已經(jīng)入讀的在校生交流他們的學(xué)習(xí)情況。

他強(qiáng)調(diào)了師資和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層。“看老師的簡(jiǎn)歷，不僅要看他是哪個(gè)國(guó)家，哪個(gè)學(xué)校畢業(yè)的，更要看他的從教經(jīng)歷。此外還要看整個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)層，這對(duì)一個(gè)學(xué)校來說非常關(guān)鍵。好的校長(zhǎng)在民眾中有一定的知名度，這個(gè)不難找到。最后要看老師的流動(dòng)性，如果老師的流動(dòng)性太強(qiáng)，證明他的師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。”趙教授說，“不要過多關(guān)注學(xué)校的硬件和學(xué)費(fèi)。”

小編在收集各種資料的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)將孩子送入國(guó)際學(xué)校的動(dòng)機(jī)其實(shí)并不足夠理性，比如以下兩位家長(zhǎng)所反映的原因：

1、

2、

國(guó)際學(xué)校費(fèi)用不菲，如果不適合孩子，最后只能白花錢。國(guó)際學(xué)校不是躲避高考的“利器”。國(guó)際課程對(duì)英語要求高，也需要孩子有獨(dú)立生活的能力，極好的自我管理能力。如果孩子都不愿意出國(guó)，又怎么會(huì)有動(dòng)力學(xué)習(xí)國(guó)際課程，對(duì)未來出國(guó)也會(huì)有抵觸，同時(shí)也會(huì)喪失競(jìng)爭(zhēng)高考的能力。此外，不同種類的國(guó)際課程適合不同種類的學(xué)生，也要多方考察。

趙蒙成教授說，家長(zhǎng)送孩子讀國(guó)際課程，如果僅僅考慮的是升學(xué)，而沒有考慮孩子是不是合適，是不是喜歡，是不完整，不充分的。國(guó)際課程對(duì)英語的要求高，如果孩子的英語差，讀國(guó)際課程將比較吃力。所以家長(zhǎng)在考慮到讀高中讀大學(xué)的前景時(shí)，也要考慮是不是適合。此外，就讀國(guó)際課程的孩子，對(duì)自我管理和學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力要求更高，家長(zhǎng)要考慮孩子是否具備這方面的能力。如果已經(jīng)決定讀國(guó)際課程，家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該一起，更多了解目標(biāo)國(guó)家，目標(biāo)大學(xué)，費(fèi)用，聲譽(yù)，教育水平等等，做好規(guī)劃。