《人類簡史》中暗藏的這些留學申請規(guī)律，你造嗎！？
人類教育程度的高低，本質(zhì)上就是處理抽象信息能力的高低。
復雜信息的本質(zhì)是高度抽象化，而不是信息的多少。就像《人類簡史》中提到的理論，人類為什么能夠爬到食物鏈的頂端，成為最厲害的生物呢？這是因為人類能夠抽象地想象出不存在的東西。
以留學為例，你接觸到的留學信息是離散的，不成體系的，你要在接觸到信息的第一刻，就有意識去找出共性，內(nèi)化其背后的邏輯，再通過這些邏輯來反哺你的行為。
在了解到足夠多的信息，梳理出足夠多的規(guī)則之后，才能像拼圖一樣拼出這些規(guī)則的全貌。
你聽到各種留學案例和各類留學信息之后，你要形成這樣的邏輯步驟：
把各種信息和申請案例進行查證、整理；
- 第二步 -
從這些信息中分析、歸納出錄取要求。有些錄取標準是明文規(guī)定的，有些錄取標準是你有疑問的，有些錄取標準是你通過第3和4步的分析推理出來的；
- 第三步 -
從招生官和學校的角度，思考他們?yōu)槭裁匆浫∵@些學生？這些學生現(xiàn)在和未來可以干嘛？會給學校和社會帶來什么貢獻和價值？
- 第四步 -
學校的這些原因的背后，反映了怎樣的現(xiàn)狀、文化和社會思潮？
圖示如下：
你聽到的各種講座、各類信息，基本都集中在第1和第2步，能清晰地知道錄取要求就不錯了，不太會考慮學校為什么（第3步）。
但是，你只有知道為什么，才會更精準或更創(chuàng)意地達到錄取要求，特別是在你的軟硬件有問題時，找到補救方法。
我以GPA這一申請條件來應用上面的邏輯步驟，分析學校怎么看GPA，以及GPA出了問題怎么解決。
學校招生看學生GPA（在校成績），是為了看你的學習能力，這個大家都知道。
但如果你的GPA不高就一定申請不上好的學校嗎？如果某一階段在校成績不好，學校會怎么看呢？某些科目成績特別高或者低有影響嗎？總體GPA很高，為什么有些項目就全軍覆沒？
雖然他后2年在美國高中的GPA是4.0，但因為前2年成績很低，當時留學顧問和他都沒有意識到需要來解釋和補救，導致學校拒絕了他。
用我上面提到的4步邏輯步驟去思考的話，我們就會找到合適的辦法。
第1和第2步，是通過查詢信息，了解到錄取要求需要提交高中GPA。
第3步，找出大學申請中，要求提交高中GPA原因：高中GPA是體現(xiàn)學生學習能力的重要指標，通過高中GPA，可以預測學生未來在大學里
1、能否跟得上大學課堂（能力）；
2、是否有好的學習態(tài)度、遇到學術(shù)挑戰(zhàn)時能成熟處理（態(tài)度）；
3、學生能否給課堂帶來多元化，能為課堂討論帶來貢獻（貢獻）。
針對Marcus國內(nèi)兩年很爛的高中成績，根據(jù)上面的分析，我們可以：
再告訴學校學生轉(zhuǎn)學到美國高中之后，歷史、政治、文學、寫作這些文科課程都取得了不錯的成績，并且通過美國高中人文學科的熏陶，認識到人文科學的重要性（態(tài)度）；
接下來，我們會建議Marcus在大學申請中，進行這樣的操作：
看到這里，有心的同學會問，哎你上面提到了4個步驟，這里只說了3步啊。
別急，第4步是，學校的這些原因的背后，反映了怎樣的現(xiàn)狀、文化和社會思潮？
接著Marcus的本科申請，就是哪些學校會重視，哪些學校不太重視我們的額外補救措施呢？
相對來說，私立學校相對看重，公立學校就沒那么看重。
部分原因是在美國教育體系下，對公立學校和私立學校不同的定位，以及公立學校和私立學校的經(jīng)費來源決定的。
經(jīng)費來源主要是本州財政，它要為本州的人才培養(yǎng)服務，要讓本州的孩子有學上，要為本州的經(jīng)濟發(fā)展做貢獻，它有自己的“政治”目的，它偏向于本州學生。
所以相對來說，招國際學生的時候，就不太看重個性、經(jīng)歷的特殊性之類，更傾向于用GPA、標化這類硬件評估學生，所以如果你的硬件出了問題，你的解釋它們不太去考慮。
經(jīng)費來源很大一部分是Donation，校友捐贈、學生學費等，是來源于個體的，比如很多私立學校的名字就是建校初期最大的捐贈者的名字。
基于這種根基的不同，私立學校招學生時更靈活，考慮的點也更多元，比如更加看重學生的文書，面試等體現(xiàn)個性化的東西。
回到Marcus的案例，他在申請大學時，應該傾向于私立大學，私立大學會更愿意考慮他的特殊情況，而不是公立大學。但他當時申請的大學，幾乎都是公立大學。
以上說了Marcus申請的故事。你了解了這些波折復雜的案例之后，再回到自己一般的案例，你會覺得很簡單，并且因為復雜案例拓展了自己的眼界，你再操作自己的簡單案例時，會有更多的思路和方法。
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