每年升學季，都會引發一大波“升學恐慌”。究其原因，無外乎家長們在國際學校和應試教育之間，太難抉擇一條適應孩子發展的道路。那么，國際學校與公辦學校，到底有何不同？

基本上每位應試學生，都經歷過“朗讀并背誦課文”的噩夢，全班齊聲背誦，氣勢好不壯觀。

而在國際學校，跨學科主題式的學習方式，也許更顯人性化。每個學習單元，學生需根據設定的主題自主研習，提出質疑與困惑，并通過各種學習途徑、資料搜索、綜合分析，最后得出學習結論。

在探索中學習，最大程度的培養孩子的學習興趣，幾乎每個孩子都樂于參與。相較于強迫記憶、枯燥背誦，主動學習無論是學習效率，亦或是思維邏輯，都事半功倍。

很多國際學校雖然沒有具體考分，但老師會根據每一個孩子的考試情況和平時的學習情況，每學科都會出具一份詳細而系統的評估報告，并給予下階段學習建議方案。

在國際學校，沒有“別人家的孩子”，孩子最大的競爭對手是自己，超越自己才是最大成功，所以大多數國際學校畢業的孩子都相對自信。

應試教育，通常都有且只有一個標準答案，而與標準答案不同的答案就一定是錯的。印象特別深刻的一次應試問答，孩子的填空作業問題是“地”，孩子的答案是“土地”，卻被判定為錯誤，因為標準答案是“田地”。

但在國際學校，恰恰更鼓勵發散性思維，更偏重于“說說你的想法”。每道考題，學生都必須擁有自己的思考，并用所學知識加以論證，在潛移默化中，漸漸地，孩子必然學會思考和表達。

有一個段子，說只要臨近考試，體育老師必須“生病”，體育課一定會被替換為語數外。

而在國際學校，卻是非常重視體育科目的。無論男生女生，都有機會參加足球、游泳、棒球、籃球、跑步等各種運動俱樂部，無論下課或午休，學校都鼓勵孩子積極去戶外。運動不僅僅是玩耍，運動對于青少年的骨骼發育、身心健全都具有積極的促進作用。

即使考分足夠高，中國學霸們也屢屢被世界名校拒之門外，甚至被貼上“高分低能”的標簽，只因應試教育造就了太多的考試機器，而缺失了最基本的人的愛好。

為了培養學生的多元化興趣愛好，有些國際學校已經將戲劇課作為必修課程，生動的教學模式受到極大的追捧。在戲劇課，學生需要自己寫故事、改編劇本、分配角色、設計道具服裝、預約排練、搭配背景畫面音樂等，最后才能呈現最精彩的演出。

也許表演是稚嫩的，但這絕對不是浪費時間的“過家家”。在一系列繁瑣的準備過程中，不僅提升了學生的寫作表達能力，練就了團隊合作意識，還增添了一絲落落大方的自信。而恰恰這些，才是社會生活的必備基礎。

客觀的說，國際學校也許并不是如此的不完美，應試教育也有其存在的意義，選擇國際學校，只是選擇更綜合的人才培養規劃，選擇更遠大的國際格局熏陶。