香港本地孩子紛紛轉(zhuǎn)IB課程小學(xué)

“現(xiàn)在的孩子常常做作業(yè)做到深夜，功課這么多，學(xué)習(xí)壓力太大了”這句話相信在家長圈里都不陌生，不管是內(nèi)地或香港，孩子的壓力是一點都不少。

這事兒換以前，家長們就抱怨抱怨就過去了，因為改變不了呀，只能默默承受，陪著孩子共同適應(yīng)。但在香港，家長們卻普遍都開始采取行動了。

為了減輕子女學(xué)習(xí)壓力，家長們紛紛轉(zhuǎn)投其他學(xué)制，甚至早在小學(xué)階段已安排子女報讀國際文憑課程。（在香港有多達5種類型的學(xué)校，家長可以有更多元的選擇）

因此，有提供課程的小學(xué)去年剛開辦時，獲超額3倍學(xué)生報名，競爭十分激烈。有開辦相關(guān)課程的學(xué)校校長坦言，傳統(tǒng)教育體制多年不改，愈來愈多家長看中課程重探索、輕操練的理念，以及專題研習(xí)、小組討論等教學(xué)方法，故課程變得非常搶手。

根據(jù)國際文憑組織數(shù)據(jù)顯示，本港目前有35所學(xué)校提供-PYP（國際文憑小學(xué)）課程。去年8月開辦的保良局建造商會學(xué)校，首年提供一至三年級-PYP課程，校長David Priest表示，學(xué)校當(dāng)時接獲約300個入學(xué)申請，但只取錄了當(dāng)中百多人，競爭非常激烈。該校已向教育局申請每級開辦四班，即最多可供600名學(xué)生入讀。

保良局建造商會學(xué)校校長David Priest和學(xué)生。

少抄寫 ? ?重探索創(chuàng)意

David Priest認為，近年不少家長意識到香港傳統(tǒng)教育制度下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，「很多家長也開始質(zhì)疑，這對孩子而言是否最好的教育方法？」加上隨時代進步，學(xué)生已能輕易獲取各種信息，背誦的重要性開始減低，故愈來愈多家長選擇將子女送到修讀課程的學(xué)校讀書。

-PYP課程強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，鼓勵學(xué)生主動提出問題，并通過不同方式尋找答案，著重建立學(xué)生的創(chuàng)意、批判思考，而非一般「填鴨式」教育。David Priest指出，該校老師授課時，不會以書本主導(dǎo)，反而會帶學(xué)生到圖書館、博物館等進行專題研習(xí)，「不會要求學(xué)生回答是非題，而是要他們理解知識，并懂得如何在現(xiàn)實生活中應(yīng)用。」

亦有開辦-PYP課程，該校坦言報讀-PYP學(xué)生人數(shù)近年有所增加，相信受眾多因素影響。她形容，-PYP課程甚少要求學(xué)生抄寫，學(xué)生需主動思考，解難能力較強，「老師不會提供model answer（標準答案），所有答案都可以是good answer（好答案）。」

她相信，現(xiàn)代家長的教育程度較以往提升，能為子女作更多選擇，若經(jīng)濟能力許可，當(dāng)中不少亦會考慮安排子女修讀課程。

滬江維多利亞學(xué)校是本港少有開辦「一條龍」PYP、MYP（中學(xué)）和DP（預(yù)科）三項課程的學(xué)校，學(xué)校創(chuàng)辦人及副校監(jiān)孔美琪認同，家長選擇安排子女修讀-PYP課程，其中一個原因是課程較少默書和測驗，「我們10年前已不考TSA，一至五年級亦不設(shè)考試，只有六年級才有大考，不會太緊張。」

跨學(xué)科 ? ?大量專題研習(xí)

孔美琪指，-PYP課程提倡跨學(xué)科學(xué)習(xí)，日常課堂中有大量專題研習(xí)、小組討論等，有別于主流教育制度的分科學(xué)習(xí)模式，「其他學(xué)校一年只有一兩個專題研習(xí)，我們基本上每個單元都是。」她又指，課程著重學(xué)生理解知識，「不會只要求學(xué)生背口訣，會利用教材令他們理解三乘三等于三加三加三。」

-PYP課程中亦有10個學(xué)習(xí)目標，包括培養(yǎng)學(xué)生成為思考者、敢于冒險的人、富有同情心的人等，故學(xué)校亦會安排不同類型的課外活動配合。

以滬江維多利亞學(xué)校為例，該校每年亦會舉辦大型話劇表演，學(xué)生由演戲、配樂，以至道具制作等亦參與其中，讓他們有機會發(fā)揮才能；學(xué)校亦會不時安排學(xué)生參與探訪長者等義工活動。孔美琪直言，家長如果覺得子女屬活潑型，相信課程將較適合。

這讓小編想起了，曾經(jīng)有個家長給孩子咨詢香港插班，因為孩子一直以來在內(nèi)地讀的就是公立學(xué)校，因此，家長對香港的學(xué)校也不太熟悉，也就理所當(dāng)然的認為選公立學(xué)校就可以了。

當(dāng)時家長帶著孩子上門進行全面評估，根據(jù)孩子的評估報告結(jié)果，我們的金牌顧問老師跟家長進行了深入的溝通；發(fā)現(xiàn)無論是從孩子的性格方面，又或者藝術(shù)特長天賦方面，都明確的導(dǎo)向“這個孩子可能在國際私立學(xué)校會更適應(yīng)，同時國際私立學(xué)校會更適合我們的孩子”；反而如果進入傳統(tǒng)公立學(xué)校讀書，我們孩子的藝術(shù)天賦方面會受到限制，得不到非常好的延伸發(fā)展。

家長也進一步考量過后，決定參考評估結(jié)果，讓孩子入讀香港的國際學(xué)校，果然孩子到港后適應(yīng)非常快，因為性格開朗，非常愿意分享，很快跟班上的同學(xué)打成了一片，更是深得老師的喜愛。

通過考大學(xué)成功率更高

除了課程設(shè)計重探索、輕操練外，課程較傳統(tǒng)學(xué)制更有利升學(xué)，亦是家長安排子女在小學(xué)階段修讀-PYP課程的原因。香港家長普遍認為，修讀課程循非聯(lián)招途徑報考大學(xué)，成功率一般較高。

香港的專家顧問認為，不少本港及海外大學(xué)均樂于取錄課程畢業(yè)生，「一級級推下來，小學(xué)較早適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，日后便更容易掌握，香港不少家長也有這種心態(tài)。」

此外，學(xué)校在提供-PYP課程前，必須先通過的審批，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，「審批要求也很苛刻，例如老師必須有足夠培訓(xùn)，因課程下老師需要緊貼學(xué)生學(xué)習(xí)進度，知道學(xué)生學(xué)到什么。」因此，本地家長對香港學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有很大的信心，更傾向于安排子女入讀。

原來讓孩子讀課程的學(xué)校，家長是出于以上的3大原因，作為港寶家長你呢？是否也會開始思考這些問題呢：

孩子已經(jīng)在香港公立學(xué)校讀書了，也覺得學(xué)習(xí)壓力很大，該不該給孩子換呢？怎么判斷和知道孩子是否更適合讀課程的學(xué)校呢？正準備讓孩子插班香港讀書，到底該讓孩子上香港公立學(xué)校又或者私立國際學(xué)校呢？

 

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