一個(gè)家長能看懂的IB使用手冊 新家長必看 附北京IB學(xué)校與項(xiàng)目清單

現(xiàn)在IB課程的理念越發(fā)被中國家長所認(rèn)可，中國IB學(xué)校數(shù)量也增加迅速，那么IB教育的理念、課程到底是什么樣子，學(xué)校又是怎樣評估孩子的成績呢？為了幫助想要入讀IB學(xué)校的家長，我們家有國際娃平臺總結(jié)了關(guān)于IB的一些基礎(chǔ)性知識，以便于家長查閱。

IB課程的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
>IB被認(rèn)為是一門含金量很高的國際課程，這點(diǎn)和IB課程的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)緊密相關(guān)，IB課程的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)有全球化、構(gòu)建主義知識論、多元智能理論這三點(diǎn)。全球化——全世界的共存共榮：

IB課程產(chǎn)生的背景就是全球化，而重視適應(yīng)全球化發(fā)展的人才也是IB課程的培養(yǎng)目標(biāo)，在這一點(diǎn)上IB提出要通過對多元文化的理解和尊重來創(chuàng)造一個(gè)更加美好、更加和平的世界、以“國際情懷”為統(tǒng)領(lǐng)性概念來培養(yǎng)學(xué)習(xí)者。培養(yǎng)精通世界各國語言文化、懂得國際慣例與規(guī)則、擅長跨國經(jīng)營、有全球視野的人才。

構(gòu)建主義知識論

課程是學(xué)校教育的基石和核心載體，知識是課程的內(nèi)核，有什么樣的知識論就有什么樣的課程觀和教學(xué)觀，知識論回答了一個(gè)根本的問題“知識是什么”，只有弄清楚這一點(diǎn)才能決定教什么。

IB課程采用了一種現(xiàn)代西方主流的知識論——構(gòu)建主義知識論來建設(shè)課程，這種知識論不同于強(qiáng)調(diào)客觀的理性主義知識觀，它認(rèn)為一切知識都是學(xué)習(xí)者在作用于多種現(xiàn)象，從這樣的互動中自我掌握的一種意義，知識是學(xué)習(xí)者通過實(shí)踐自我構(gòu)建的。

所以構(gòu)建主義知識論，強(qiáng)調(diào)這課堂教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生積極性主動性、注重合作與分享，課堂不是簡單的告訴與被告訴的過程。學(xué)生自我探索的能力本身就是一種知識，這也解釋了為什么家長感覺很多國際學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容少的緣故，因?yàn)檫^程本身就是知識。

	傳統(tǒng)知識論（客觀主義）	構(gòu)建主義知識論
知識觀	知識是真理、是客觀靜態(tài)的	知識是對客觀的假說，是動態(tài)的，是由學(xué)習(xí)者自我構(gòu)建出來
教學(xué)觀	注重知識點(diǎn)，以孤立學(xué)科為單位進(jìn)行教學(xué)	注重整體教學(xué)、注重大概念與跨學(xué)科能力
學(xué)習(xí)觀	基于反復(fù)訓(xùn)練、學(xué)生通常獨(dú)立學(xué)習(xí)、以背誦為主	學(xué)習(xí)基于互動、小組討論學(xué)習(xí)，批判分析為主。
師生觀	教師是知識的源泉、學(xué)生是接收者	老師幫助學(xué)生構(gòu)建知識、教師是協(xié)商著、互動者、促進(jìn)者
評估觀	標(biāo)準(zhǔn)化測試、終性評估	評估策略多元化、標(biāo)準(zhǔn)化測試、終結(jié)性評估、重視過程性評估。

多元智能理論：

這一點(diǎn)的核心是因材施教，多元智能理論認(rèn)為人至少存在9種智能：語言智能、空間智能、人際關(guān)系智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂智能、身體運(yùn)動智能、自我認(rèn)識智能、自然觀察智能、存在智能。

而每個(gè)學(xué)生在這幾個(gè)智能上的能力是不同的，智能間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體之間的學(xué)習(xí)差異，而環(huán)境與教育而能市個(gè)體智能的發(fā)揮起著重要的作用。所以因材施教、提供多種課程十分重要。

全球化、構(gòu)建主義、多元智能成為IB課程最基礎(chǔ)的課程核心，再次基礎(chǔ)上，IB構(gòu)建出了自己獨(dú)特的課程體系。

 

IB小學(xué)項(xiàng)目

 

IB共有小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)預(yù)科、職業(yè)教育這4大項(xiàng)目。IB小學(xué)項(xiàng)目（PYP）為3-12歲的兒童設(shè)計(jì)，目的是培養(yǎng)孩子關(guān)愛心、樂于參與的熱情、能為自己行為負(fù)責(zé)的能力，并最終養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣與品德。IB小學(xué)項(xiàng)目是一個(gè)概念驅(qū)動的跨學(xué)科項(xiàng)目，小學(xué)課程定義十分寬泛、主要有三大類課程組成。書面課程：確定框架中的具體內(nèi)容，教學(xué)課程：良好的教學(xué)理論和課堂應(yīng)用、評估課程：有效評估的理論和應(yīng)用。

在具體落實(shí)上，IB小學(xué)項(xiàng)目有6個(gè)具有自身知識體系的學(xué)科領(lǐng)域：語言、人文、個(gè)人社交與體育教育、科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)。

IB小學(xué)項(xiàng)目6大跨學(xué)科主題：我們是誰、我們處在什么時(shí)空、我們?nèi)绾伪磉_(dá)自我、世界如何運(yùn)作、我們?nèi)绾谓M織自己、共享地球。

小學(xué)課程項(xiàng)目評估

小學(xué)項(xiàng)目評估的主要目標(biāo)是促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)，提供孩子學(xué)習(xí)過程的反饋，幫助孩子不斷反思和改進(jìn)學(xué)習(xí)。

IB小學(xué)評估完全是學(xué)校的內(nèi)部評估、評估由小學(xué)項(xiàng)目的教師來執(zhí)行，IB只提供評估的框架而不提供外部考試。在評估上IBO認(rèn)為評估探究過程與評價(jià)探究結(jié)果同樣重要，所以IB小學(xué)項(xiàng)目評估由3個(gè)密切相關(guān)的部分組成。

評估（了解學(xué)生知道并學(xué)會了什么）、記錄、報(bào)告：如何傳達(dá)評估信息。

IB小學(xué)項(xiàng)目學(xué)校對孩子評估方法有

觀察和評論	經(jīng)常定期對所有學(xué)生進(jìn)行觀察和評論
有選擇反應(yīng)	老師選擇一些一般性或者具體性問題要求學(xué)生回答，從而觀察學(xué)生的理解程度
開放式作業(yè)	老師提供一道啟發(fā)題，要求學(xué)生做出屬于自己的回答
表現(xiàn)性評估	表現(xiàn)性評估教師給出評估任務(wù)，如一篇作文、研究報(bào)告讓學(xué)生展示他們學(xué)習(xí)到的知識與技能
過程日志	定期對孩子學(xué)習(xí)過程與表現(xiàn)進(jìn)行記錄
檔案袋評估	教師利用檔案袋記錄孩子的學(xué)習(xí)成果。

小學(xué)項(xiàng)目的評估報(bào)告

書面報(bào)告	報(bào)告卡或者標(biāo)準(zhǔn)化報(bào)告
會議報(bào)告	教師家長見面會
	教師學(xué)生見面會
會議報(bào)告	學(xué)生主導(dǎo)會議
	三方會議

 

IB中學(xué)項(xiàng)目
IB中學(xué)項(xiàng)目起源于國際學(xué)校協(xié)會ISA，1994年被IB項(xiàng)目作為國際文憑項(xiàng)目正式推出，中學(xué)項(xiàng)目的目標(biāo)是為11-16歲的中學(xué)生提供學(xué)科教育和生活技能訓(xùn)練，為IB大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)做好鋪墊。和小學(xué)項(xiàng)目注重跨學(xué)科探究不同，IB中學(xué)項(xiàng)目注重對學(xué)科的學(xué)習(xí)，IB中學(xué)項(xiàng)目有8大學(xué)科群。

	學(xué)習(xí)內(nèi)容
語言和文學(xué)（母語和文學(xué)）	培養(yǎng)孩子孩子語言與母語能力
語言習(xí)得（二外）	能運(yùn)用兩種以上的語言進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)分為6個(gè)等級。
人文學(xué)科	探究世界歷史、地理、文化、宗教等
科學(xué)學(xué)科	一般學(xué)校開設(shè)物理化學(xué)生物，有條件的學(xué)校開設(shè)環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)、運(yùn)動科學(xué)等
數(shù)學(xué)	代數(shù)、幾何、三角、概率等
藝術(shù)	中學(xué)階段主要開設(shè)視覺藝術(shù)、媒介、戲劇、音樂、舞蹈等
技術(shù)科學(xué)	通過設(shè)計(jì)探究方案、分析研究問題來解決生活中常見的問題，數(shù)碼或產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程
體育	提供運(yùn)動與身體健康知識

國際文憑組織規(guī)定MYP教學(xué)單元既可以學(xué)科為基礎(chǔ)、也可以是跨學(xué)科的，并且每一年學(xué)生必學(xué)完成一個(gè)集體協(xié)作的跨學(xué)科教學(xué)單元，單元必須涉及至少兩個(gè)學(xué)科群的內(nèi)容

IB中學(xué)項(xiàng)目評估

IB中學(xué)項(xiàng)目評估總體上是內(nèi)部評估，評估由學(xué)校教師提供，學(xué)校可要求取得國際文憑組織認(rèn)定成績等級，學(xué)校可以為完成學(xué)習(xí)的孩子申請中學(xué)項(xiàng)目畢業(yè)證書，對選擇了這樣程序的學(xué)校，IBO會對學(xué)校老師做出的內(nèi)部評估給予評審，從而保證客觀與標(biāo)準(zhǔn)化。

 

 

IB大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目

IB大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目是為16-19歲孩子設(shè)計(jì)，讓孩子在智力、社交、情感和身體各方面都獲得全面的發(fā)展，從而為他們進(jìn)入世界頂尖大學(xué)做好準(zhǔn)備。IBDP項(xiàng)目要求孩子按照大綱學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)參加全球的統(tǒng)一考試，考試每年2次，5月和11月各一次。IB對每7年對課程大綱進(jìn)行修訂。關(guān)于世界大學(xué)對IB成績的要求請見《升名校IB大考要幾分？美英加澳大學(xué)IB錄取分?jǐn)?shù)與個(gè)性化要求匯總》

IB項(xiàng)目有6大學(xué)科群和3大核心課程

語言和文學(xué)研究	母語學(xué)習(xí)，或者選擇一門自己擅長的語言，有三組學(xué)科群可以供學(xué)生選擇 1、文學(xué)：55種語言的制定文學(xué)作品供學(xué)生選擇 2、語言與文學(xué)：16種語言課程 3、文學(xué)和表演：只提供英文類課程。
語言習(xí)得	第二外語的學(xué)習(xí)
個(gè)人與社會學(xué)科群	讓學(xué)生以批判的方式來了解人與社會的本質(zhì)、科目包括、歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、世界宗教、工商管理等
科學(xué)	計(jì)算機(jī)、物流、化學(xué)、生物等
數(shù)學(xué)	數(shù)學(xué)研究、數(shù)學(xué)、高等數(shù)學(xué)
藝術(shù)	5個(gè)學(xué)科課程：視覺藝術(shù)、音樂、戲劇、舞蹈、電影制作

IB要求從每個(gè)學(xué)科組中選擇一門來學(xué)習(xí)，每門課程都有高水平HL和標(biāo)準(zhǔn)水平SL之分，高水平學(xué)習(xí)時(shí)長為240小時(shí)、標(biāo)準(zhǔn)課程學(xué)習(xí)時(shí)長為150小時(shí)，學(xué)生總共可以選擇不超過4門的標(biāo)準(zhǔn)課程。如果學(xué)生對藝術(shù)無法學(xué)習(xí)，那么可以從前5大學(xué)科組中再選一門課程學(xué)習(xí)。

三大核心課程

IBDP核心課程由知識理論、拓展論文、“創(chuàng)新、行動與服務(wù)”三者組成，要取得IB文憑那么這3者要達(dá)到最低水平。知識理論和拓展論文采用外部評估的方式進(jìn)行，知識理論口頭匯報(bào)部分采用內(nèi)部評估。知識理論和拓展論文采用打分制A-E，最終轉(zhuǎn)化成核心成績0-3分，計(jì)入IB最后大考成績。

認(rèn)識論/知識理論	100個(gè)學(xué)時(shí)的課程，主要探究知識本身屬性，讓學(xué)生通過反思來獲得終身學(xué)習(xí)的方法。課程評估需要完成一個(gè)口頭匯報(bào)和1600字的小論文
專題和拓展論文	要求學(xué)生用40小時(shí)的時(shí)間寫一篇4000字的學(xué)術(shù)論文，要求學(xué)生對6大學(xué)科群中的一個(gè)進(jìn)行深入的研究
創(chuàng)新、行動與服務(wù)	一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，要求學(xué)生參與廣泛的社會活動。創(chuàng)新主要培養(yǎng)孩子在藝術(shù)方面的審美核和創(chuàng)新思維，活動則為學(xué)生培養(yǎng)一種健康的生活方式

評估方式

IB課程評估分為外部評估和內(nèi)部評估兩種方式。外部評估是當(dāng)孩子完成DP項(xiàng)目學(xué)習(xí)后的由IBO組織的IB大考，每一門7分，6門學(xué)科共計(jì)42分，3門核心課程計(jì)為3分，滿分45.

內(nèi)部評估為老師對評估作業(yè)進(jìn)行打分，然后交給外部評審，內(nèi)部評估可以以口頭、科學(xué)小品、視覺藝術(shù)小論文、錄音、檔案袋等方式進(jìn)行，每次項(xiàng)評估只進(jìn)行一次，內(nèi)部評估要計(jì)入最終評估

 

北京地區(qū)IB學(xué)校名單與辦學(xué)項(xiàng)目

王府學(xué)校也以在2018年拿到IB正式授權(quán)但上表中沒有包括特此標(biāo)注，2018年秋季，王府IBDP項(xiàng)目只招收10年級一個(gè)班級，不接收其他年級插班生，學(xué)生學(xué)習(xí)Pre DP課程，為學(xué)生11-12年級的DP做過渡。